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精选幸福格言幼儿教师(49句)

时间2023-09-04发布admin

幸福格言幼儿教师

1、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

2、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!

3、人活在世界上,要找到扑不灭的信仰和永远坚持的东西。

4、老师,您用人类最崇高的感情--爱,播种春天,播种理想,播种力量……

5、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭

7、Ilikemystudents,notlong,onlyonelife。——吴玉宇

8、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐,歌声里飘荡着快乐,舞蹈里跳跃着快乐,故事里洋溢着快乐,这就是我一生最大的快乐。

9、人应该永远拥有两样东西方,一盏永不熄灭的灯希望之灯,一扇长开的窗接纳之窗。

10、我们呵护孩子的奇思妙想,耐心等待孩子的点滴进步,让他们能更好地书写中国美好的我们未来!

11、刘晶晶;人生格言:静心的做老师,尽心的教学生。

12、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊,多麽幸福的时刻啊!当我能接近这地步时,我该多麽幸福啊!

13、在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。

14、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

15、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密:“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

16、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西,可心头很舒畅。人要是没有它,不尽什麽职责,就等于驾驶空车一样,也就是说,白白浪费。

17、一个鼓励的眼神,一声亲切的问候,能让-名潜质生从此走出亮丽的人生。

18、在集体中,要尽可能多地要求每位同学,也要尽可能多地尊重每位同学,让每位同学对自己都有信心。

19、配合老师们工作,照顾好全园的孩子,是我自身职责。

20、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

21、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。

22、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。

23、用我的真诚执着与爱心,点击学生智慧的键盘,启迪学生美好的心灵。

24、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学 做真人’。——陶行知

25、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。

26、个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

27、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 

28、一个孩子就是一个天使,一个天使就是一个希望,一个希望就是一段快乐的成长。

29、教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——(德)卡尔·雅斯贝斯

30、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌,它在自己的岗位上尽力发光。

31、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

32、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

33、尊重和爱护学生的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

34、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

35、春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。

36、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。

37、科学管理促和谐——公道人情莫对立,人情公道非两难。

38、做人以真,待人以善,示人以美,永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友。有关幼儿园教师格言2最有价值的知识是关于方法的知识。

39、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。陶行知

40、  愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。

41、  我愿将自己全部的爱献给孩子们,让他们在人生起跑线上跑好第一步。

42、  应该承认,在我们能在这个世界上幸福的生活之前,必须灵魂的某些部分完全麻痹。

43、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢!

44、爱岗、善教、树人,收获幸福;厚德、诚信、敏行,创造幸福。

45、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦

46、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。孟子

47、把温馨的话语送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。

48、对于儿童的教学,真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

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