精选教育的名人名言(104句)

教育的名人名言

1、　　哥德早有明训：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以潜能与应有的成就期许之，他就会不负众望。”

2、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

3、　　美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言：“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”

4、“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。

5、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

6、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡(教育的名人名言)。

7、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固

8、“好孩子都是夸出来的。”笔者认为，这句话没有什么大错。孩子嘛，确实需要夸奖，表扬，鼓励，让他们高兴，给他们信心，引导他们看到美好希望。这也符合辩证法的发展观点和教育的激励性原则。好孩子可塑性强，发展潜力巨大，应当多肯定，多鼓励，多欣赏，引导他们积极向上，追求进步。但是，赏识归赏识，夸奖归夸奖，这只是教育孩子的一方面。夸奖、赏识，不能代替批评、惩戒，该批评的还得批评，该惩戒的也要惩戒，这是教育的另一方面。教育必须坚持自己的原则立场，必须是非分明，奖罚分明，不能无原则地一味赞扬、溢美。否则，会让孩子迷失前进的方向，看不清自己身上的毛病，容易摔跟头。(教育的名人名言)。

9、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

10、书，我的良师益友，它给我知识力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎

11、读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。——洛克

12、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马

13、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

14、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

15、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基

16、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

17、最大的问题是，自从教育开始赏识，家长就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师要吃不了兜着走，这就是本末倒置了。

18、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育

19、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

20、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

21、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦

22、　　教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

23、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

24、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

25、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

26、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

27、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

28、记问之学，不足以为人师。——《礼记?学记》

29、(3)教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。——陶行知

30、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知

31、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦

32、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

33、(2)赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

34、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

35、　　马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”

36、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

38、　　著名企业家潘尼：“高效率的秘诀就是授权(放手)。”

39、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基教育

40、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

41、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

42、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

43、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

44、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

45、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

46、在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特

47、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。作者:达·芬奇

48、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势。——赞可夫

49、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

50、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。

51、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

52、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

53、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

54、老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。老师更应该做一只电灯泡，能够给别人带来光明，自己也可以得到源源不断的电流供应。

55、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

56、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

57、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

58、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

59、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

60、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知

61、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

62、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

63、　　杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

64、　　美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”

65、但是如今，在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上好学校，甚至都考上重点名牌，这是大众的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

66、　　小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”

67、当上了老师才发现，现实比理想要“骨感”得多。

68、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。作者:马克·吐温

69、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

70、今天我们做了一份“排行榜”，快来看看有没有你熟悉的上榜：

71、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

72、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

73、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

74、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

75、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

76、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

77、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。

78、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

79、书香君不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？

80、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

81、　　叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”

82、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

83、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

84、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

85、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

86、一个能明辨是非，懂得自我反省的孩子，哪怕不小心犯错，老师也绝不会严厉的去批评他。

87、　　“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

88、　　想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

89、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦

90、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育

91、　　古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际，缺少突飞猛进。

92、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

93、　　美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”

94、开课时间：2019-01-1619:00:00

95、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

96、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

97、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

98、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

99、　　孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”

100、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

101、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得·德鲁克教育

102、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生

103、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。作者:叶圣陶

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