精选洞若观火造句(88句)
洞若观火造句
1、最爱的那一个，一般都难以走到最后。爱情的发生并不难，难的是将烈火隐忍成清明的星光，照耀各自一生或繁华或寂寥的那些漫漫长夜。所有没能走到最后的爱情，在多年后再回忆起来，都像想起一朵花，一朵最温柔最特别的花，一朵永不重开的花。
2、8 经过深入调查,多方取证,案情已经洞若观火了。
3、马丁身子往后靠着，得意地望着冯史密特的脑袋，他在心的深处对这局面洞若观火。他在幻想中揍着那脑袋，一拳又一拳地揍个正着，差不多要把它揍得掉下来那傻里呱叽的荷兰佬!
4、学校可以给老师什么样的支持？学校可以给学生什么样的支持？老师可以给学生什么样的支持？同样的，学生可以给老师什么样的支持？学生可以给学校什么样的支持？以及这个系统其它部分的元素可以怎么样流转运作连接，给出养分？使得整个系统处于彼此绽放，彼此滋养的状态？
5、此事谁是谁非,我在旁洞若观火,也瞧出些眉目,倘若大家信得过我郭铜齿,不妨让我酌情裁度一番。(洞若观火造句)。
6、那些为资本家卖命的走狗们，终有一天会明白鸟尽弓藏、兔死狗烹的道理的。
7、(解释)：目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。
8、游俊站在锥形阵阵中主将高台之上，洞若观火，将这一切看的清清楚楚。
9、(解释)：洞：透彻。形容观察事物非常清楚，好象看火一样。(洞若观火造句)。
10、为了培养学生课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯，向学生推荐了一些适合阅读、背诵和积累的文章，并让学生建立“摘录本”，有重点地进行积累和背诵。为了减轻学生的课业负担，尽量减少一些机械性的练习与作业，把尽可能多的时间留给学生进行阅读和背诵。每周组织一次课外阅读与积累经验交流活动，让学生谈体会与收获。经过一段时间的训练，渐渐地，学生养成了课外阅读的好习惯，也体会到了积累语言的益处。有学生说，读书时，觉得自己就像小蜜蜂在百花园中采集花粉一样，到处是知识的花朵。写作文时，好词好句如同泉水一般涌出来，再不像以前苦思冥想，半天写不出一句话来。
11、阿提拉对战局洞若观火,他知道罗马军团早已今不如昔,只有西哥特人尚能一战,如果能将其歼灭,就胜券在握。
12、有一所学校从80年代就在做“融合幼儿园”，将有缺陷的孩子和正常的孩子放在一个班级里学学习，坚持到了现在，给予了所有孩子真正平等的体现，我觉得我们班级也在做着这样的事情。
13、我心里明白,她的话是哀怜我并鼓励我勇敢地活下去。
14、和朋友聊天，提到旧爱，我说你知道吗，那时候他好多事情都在骗你，我不忍告诉你，但旁观者是最看得清楚的。
15、潜伏在洞窟的底部，正应了那句话，洞若观火。
16、然后，我突然想到自己多年来为什么如此执著于一个人的旅行。因为在旅途中，一直在行走，看了那么多的日出和日落，竟忘了路上一个人的寂寞。狭隘的小世界也变得辽阔，有种错觉，仿佛可以那样一直落拓不羁的走下去。在青旅写满密密麻麻留言的墙壁上，我也曾用蝇头小楷写下拜伦的诗句：我将做一个无心的浪荡子弟，随大家欢笑，不要和人共悲恸。
17、游俊站在锥形阵阵中主将高台之上，洞若观火，将这一切看的清清楚楚。
18、 现代文词汇积累 我根据实际，在文章的预习阶段作如下要求：根据教学进度把课文后面“读一读，写一写”和文中比较重要的词语(教师指导选择、确定)制成卡片。每张卡片5个词语，每个词语包括：词语、音、词典义、语境义、创新造句5个方面。语境义的完成需要学生先查阅字典(词典、成语词典)，对照词典义，结合文本上下文写出自己的理解，在此基础上用词语进行创新造句。
19、(出处)：明·张岱《皇华考序》：“可见按图索籍，三溪道路，一目了然。”
20、看到这种奇异的习俗，游客们都感到不可思议。
21、在初中教学的一学期，每当我感受到班级状态偏航，我就会带领大家再次读一读，重新调整状态，进入到体验中。
22、能够对军事形势洞若观火，是成为优秀将领的重要基础。
23、(举例造句)： 公高明远识，洞见古今，知国家之事，心至于斯乎。宋·钱世超《钱氏私志·蔡鲁公》
24、十年前他已预测到今日产业界将面临的冲击，真是洞若观火之见。
25、 一个人有钱了，要看他怎么花钱，给谁花，花在什么地方。人富了以后还能保持节俭，才是品性的体现。
26、(出处)：《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”
27、一般来说，现在我要求学生会背的篇章，自己要先会背诵；我让学生养成积累的习惯，自己首先实践。近期硬着头皮背了一些诗文，深切体会了积累过程中的甘苦；感受到了积累背诵中的规律，也增加了一点积累语言的信心，增加了些许积累的底气，更坚定了要多积累、勤积累的信念。我把这种认识传递给学生，并身体力行，经常示范影响学生，学生心悦诚服，积累的意识被激发、行动的激情被唤醒，积累的效果确有明显的进步。
28、同年八月，有人起兵反项羽。刘邦认为这是个出兵关中的好时机。大将韩信建议派人去修筑栈道以迷惑敌方，刘邦接纳他的建议，开始修复栈道。守卫关中的秦降将章邯认为刘邦修栈道要耗费很多时间，并不以为意。实际上，韩信暗地里正为攻打陈仓积极作准备。
29、古埃及人用什么方法建筑起金字塔，至今仍让人不可思议。
30、他的这种消极怠工自然没有公然以圣旨的形式宣布，但在别人看来则已洞若观火。
31、(反义词)： 雾里看花、隐隐约约、大惑不解
32、赵明诚的手摆了一下便放了下来,洞若观火的眸子紧缩,沉声问:“那女子?”。
33、听老师这么一说,他的心豁然开朗,什么都明白了。
34、(出处)： 《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”
35、今天我给大家讲一个很高大上的成语：“洞若观火”(dòngruòguānhuǒ)。
36、爱如白驹过隙，我们都是草芥，任爱恨随意收割。不是不想地久天长，但感情中最难解的结便是一方面我们想象并真切的渴望和最爱的那一个一生一世，一面又觉得一生一世真的不好玩，分量太重了，不可承受之重。我们惧怕时间和俗世浮尘带来的厌倦，最终让爱情褪色，让一切沉淀成一种没有色彩和感觉的习惯，连同曾经的美好和默契都一起被世事的大手一把抹掉。
37、开展语言积累教学，首先应该立足课堂，充分利用教材中有语言积累价值的资源。课堂语言的积累形式主要有：认读积累教学，学习运用积累，分析理解积累，品味欣赏教学与朗读背诵教学等。余映潮老师《论求知》一课是这样贯彻语言积累的：
38、释义：原为佛教用语，指思想言语所不能达到的境界。后来形容无法想象，很难理解。
39、只有智者方能洞若观火地掌握事情真相，因而不忧不惧。
40、人所以会有偏见，常常是因着固执，管窥蠡测，以为自己的所知所见，就是人生的真相。
41、(反义词)： 雾里看花、隐隐约约、大惑不解
42、虽然朋友对他的施舍还是食不果腹，而且朋友的目的他洞若观火。
43、(举例造句)：事情已经一清二楚了，你再争辩也没有用。
44、(反义词)： 雾里看花、管中窥豹、目不暇接
45、他从三楼摔下来，竟然丝毫没有受伤，真是不可思议。
46、 人的社会地位有高有低，但人格是平等的。任何时候都能不卑不亢，保持自己的尊严，这样的人令人敬佩。
47、游俊站在锥形阵阵中主将高台之上，洞若观火，将这一切看的清清楚楚。
48、(出处)： 《旧唐书·王及善等传论》：“苟非洞鉴古今，深识王霸，何由立其高论哉。”
49、知识本身是有价值。但它还有一个价值被忽略，那就是在知识和技能里，我进一步了解到自己——我了解到自己面对困难会退缩，我了解到自己的懦弱，我了解到自己的勇敢，我了解到自己的信心.......以及我开始和这个世界连接过程里，我不断调整自己，成为了一个崭新的自己吧。
50、对事物了解得非常清楚，就像指着自己手掌上的东西给人看一样。
51、(出自)：《尚书·盘庚上》：“予若观火。”
52、我们的感情和生活都沉浸在“时间”的急流中，在爱到一颗心像被幸福的子弹射穿的时候总要忍不住提起一生一世这四个字，跟着时间的湍流流下去，却没有抬起头来望望这急流的前后的光景的能力。
53、(举例造句)：却说这中堂正对着那个围场，四扇大窗洞开，场上的事，一目了然。★清·曾朴《孽海花》第十九回
54、(解释)： 洞鉴：明察。深入透彻地了解历史与现实世事。
55、(出处)：汉·王充《论衡·别通篇》：“夫闭户塞意，不高瞻览者，死人之徒也哉。”
56、 生活中，您是一个洞若观火的人么？看看古人是怎么做到的吧！
57、为回答这个问题，我们需要循着上周的轨迹，聊聊您所不知道的关于自动反应的事情。
58、4 只有智者方能洞若观火地掌握事情真相，因而不忧不惧。
59、游俊站在锥形阵阵中主将高台之上,洞若观火,将这一切看的清清楚楚。
60、她淡淡地笑着说，我怎么会不知道。只不过那时候爱得过火，愿意给他骗。女孩子，真正傻的没有几个，不过是心甘情愿被骗罢了，如果不想被骗，可以揭穿很多美丽的谎言。
61、此时不用他说,在场的人没有一个弱者,洞若观火,早就发现了那道暴掠的气息。明察秋毫造句公安干警明察秋毫，找出了作案的主谋。
62、妈妈们，您会感觉一个哈欠后面可能有什么玄机？
63、临在的课堂彼此尊重，彼此信任有生命力的课堂高品质陪伴的课堂看见每一个人的课堂
64、盘庚迁殷之后，消弭了王室内部的纷争，促进了社会经济的发展，因此盘庚被称为中兴之主，并为后来的武丁盛世打下基础。而“洞若观火”这句成语，后来就从这里的“予若观火”演变而出，用来比喻观察事物非常透彻。
65、6 凭着对商场的敏感度，他洞若观火地预测电子业将是一片荣景。
66、“星星之火,可以燎原”、“有条不紊”、“洞若观火”、“枯木再生”等成语,皆源自盘庚的这篇诰辞,并一直为后世沿用,表现了盘庚语言的长久魅力。
67、 听完一个人的话，要看他是不是那样去做的。不怕说不到，就怕说了做不到。喜欢说大话、空话的人，不值得信赖。
68、不懂得问题一定要清楚明白才行，不能囫囵吞枣。
69、今年年初我被一家初中学校录取，面试现场我和自己说：我要把最尊贵的品质带到我的课堂上——并且我把这样的高贵承诺分享给了我老师。
70、(出处)：《尚书·盘庚上》：“予若观火。”
71、不过林沐雨早就对这支箭矢洞若观火,一个箭步来到秦茵前方,手掌周围布满了斗铠能量横扫而出,“蓬”。
72、从这个自动反应中，我们基本可以判断面对这门学科，孩子的大脑已经产生无法自控的疲惫感，此时再谈这门学科，只会加剧大脑对这门学科的阻抗，不好意思，您任何的金玉良言对孩子来说就是一堆没有意义的废话。
73、 古诗文成语积累 积累课内文言诗文中的成语，可按照册数，逐篇积累，提炼出成语，再抄出成语所在句子，做出解释再找出近义词。以《童趣》一文积累“明察秋毫”一词为例：明察秋毫——余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫——原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理，明辨是非，有时指视力很好。——近义词：洞若观火。
74、背诵是我国传统语文教学的主要方法。我们常常羡慕老一辈学者具有丰厚的文化底蕴，这主要应归功于他们在记忆力旺盛的青少年时期下过积累的功夫。巴金曾说过：“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。”毛主席有一次问著名桥梁专家茅以升：“你的文章为什么写得这么好？”茅以升回答：“我小的时候爷爷天天指导诵读经典诗文，大约背诵了400多篇，所以不知不觉就学会了写文章。”不言而喻，一个头脑中没有足够的语言储备的人，往往笔下生涩，词汇贫乏，甚至文理不通。在大力实施语文课程改革的今天，我们每个语文教育工作者，不妨重温祖国传统语文教学方法之精华，引导学生加强背诵和语言积累，并持之以恒地贯穿于语文教学的始终，这对加深学生的语文功底，提高学生的语文素养，必将产生事半功倍、水到渠成的良好效果。
75、(故事)：战国时期，齐宣王田辟想学齐桓公那样做霸主，他向孟子请教如何才能做上霸王。孟子告诉他要用仁义道德的力量统一天下，同时要对国情明察秋毫，体察民情，现在是能干不能干的事情，而是您愿干不愿干的事情。
76、《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。现代心理学研究认为，中小学生正处在“多记性，少悟性”的阶段，让他们大量接触语言文字规范的作品，形成对祖国语言文字的感性认识，是符合学生心理特点的。在语文教学中体会到，没有丰富的语言积累，就不会有学生深厚的语文功底，在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的重要措施。
77、野人洞若观火般，一眼就看穿了曹菲的心思，说着，还不忘洋洋得意地扭了扭胯部。
78、他对目前的政局洞若观火，因此总是忧心忡忡地提出建言。
79、(举例造句)：他们的切身的问题，也使他们无暇去高瞻远瞩的去关心与分析世界问题。★老舍《四世同堂》七十三
80、洞若观火解释：如同看火那样看得清楚。比喻对事物观察得十分明白透彻。出处：明林潞《江陵救时之相论》：“当以某辞入告，某策善后，勇怯强弱，进退疾徐，洞若观火。”近义词：洞察一切、明察秋毫、一目了然。
81、寒假期间，我也不断感受我到底想要怎么样的课堂？经过不断的灵感积累，最后我在我人生里正式的第一节课里和我的孩子们分享我想要的课堂品质：
82、看到魔术师让女助理在舞台上消失，观众们都觉得不可思议，发出阵阵的赞叹声。
83、世外桃源 山清水秀 名山大川 名胜古迹 桃源胜境 鱼米之乡 蓬莱仙境
84、这对那些劳民伤财，好大喜功，残民以逞，穷兵黩武者罪恶灵魂的揭露真是洞若观火。
85、这些自动反应往往无法被我们清醒地感知到，极其容易被忽视，甚至在心里还以为这是理所当然的反应。
86、这是殷王盘庚迁都时对臣民的演讲记录，虽然语辞古奥，但盘庚讲话时充沛的感情、尖锐的谈锋，还是可以感受到的，如他说:非予自荒兹德，惟汝含德，不惕予一人。予若观火，予亦炪谋，作乃逸。若网在纲，有条而不紊;若农服田力穑，乃亦有秋。短短的一段话，用了三个比喻，贴切、生动，具有形象性。其中“有条不紊”作为成语，至今仍被沿用。又如盘庚告诫臣下不要煽动民心反对迁都，说那样便会“若火之燎于原，不可向迩，其犹可扑灭”，比喻也很生动。洞若观火解析(释义)如同看火那样看得清楚。比喻对事物观察得十分明白透彻。
87、子顺着韩泰的路线从后门追去，这一切都无声无息，只有一旁洞若观火的辛瑜璞看在眼里，于是上前告辞，其实是找了个借口想出去追谢玄和韩泰。
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