精选有深度的古文座右铭(77句)
有深度的古文座右铭
1、1眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用《送人》
2、NO兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂《座右铭》
3、千里之行，始于足下。(《老子·六十四章))
4、远村秋色如画，红树间疏黄。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》
5、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
6、因所选作品体制多样、应用性强、风格各异、篇幅适宜、语言精练、易于记诵，问世几百年以来，一直作为启蒙教本流传城乡，雅俗共赏。(有深度的古文座右铭)。
7、4)智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。——《史记淮阴侯列传》
8、这套书的词句精良考究，讲解部分更是深入浅出、旁征博引，是课外阅读的上上之选。
9、11)其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——论语
10、孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽《盐铁论·孝养》
11、先义而后利者荣，先利而后义者辱。——《荀子·荣辱》
12、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。(担心)——《宋史·王安石列传》
13、善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋·用众》
14、君子坦荡荡，小人常戚戚。(《论语·述而》)
15、NO仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。——《论语·宪问》
16、人情似纸张张薄，世事如棋局局新。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。不信但看宴中酒，杯杯先敬富贵人。——《罗贯中》
17、学英语的时候，掌握多少单词直接影响了英语水平。
18、6)与兄弟姐妹交，言而有信。——《论语·学而》
19、天网恢恢，疏而不漏。(《老子·七十三章))
20、看看新版语文教材里古文、古诗词的比重就知道，能不能学好语文，古文这部分的影响占了大半。
21、马有千里之能，非人力不能自往；人有凌云之志，非时运不能自通。
22、NO非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》
23、不入虎穴，不得虎子。——《后汉书·班超列传》
24、咬定青山不放松，立根原在破岩中。——郑燮《竹石》
25、孔子云：言之无文，行之不远。在议论文写作中，引用或化用文言中的佳句可以增强语言表现力，为作文锦上添花。新课标中对高中议论文写作除了在逻辑与思维力度方面提出要求，还要求语言要有文采。要改善作文语言平淡乏味的不足，就要从教材文言中引用名言警句，增加语言文采，使写作“言之有味”。
26、《劝学》中最让人拍案叫绝的就是文中妙喻连连，采用生活中常见的事物作比，不仅鞭辟入里，而且容易得到读者认同。将学习的过程比作马的行走过程和雕刻的过程，生动形象，以浅寓深，更具说服力。
27、《文心雕龙》的《知音篇》说：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以入情。沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心，岂成篇之足深，患识照之自浅耳。”意思是说：作者内心的思想感情通过语言表达出来；读者通过语言来体验作者之所想。能够读懂语言，就能把握思想。作者和读者无法谋面，但能交心，不要嫌别人的说法太深，而要担心自己的见识肤浅。在“浅阅读”盛行的时候，这段话堪为阅读者、鉴赏者和出版者的座右铭。在全民文言文阅读能力较低的今天，教师、专家和出版家需要担负起在普及领域引导阅读、辅助阅读的使命，在浩如烟海的古籍中发掘更多的菁华，防止“深废浅售”的孤陋，这不但需要去掉浮躁，杜绝贪婪；更需要培养既有解读古籍的能力、又有辨识古籍价值的人才。千万古籍堆积而绝少有人问津，这不是传统文化传承的悲剧吗？
28、人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。——刘鹗《老残游记》
29、世事烦乱，生活节奏如驰如风，当人们在紧张、繁忙的工作之余稍稍喘一口气的时候，如果更多的人不去选择卡拉OK的喧嚣，奇装异服的纷乱，犬马声色的刺激，盛宴饕餮的醉饱，而去选择安静地坐在灯下拿起一本使自己兴趣盎然的古书，和前人对话，扩大眼界，体验崇高，那么，渐渐地，经过准确注释解读的文言文成为更多人轻松、自然就能读懂的语言，读古书成为更多人的爱好，优秀的传统文化通过阅读流入人们的心田。随之而来的是对自己民族和国家的自信心油然而生，“中国特色”“道德重建”再也不是空话。真的希望，这一天早早到来。
30、博学而笃志，切问而近思。——《论语·子张》
31、不少人都有这样的理想，远离现实的喧嚣，远离名利，寻找一个偏僻的地方，隐身山水、放浪形骸。
32、至乃秋露如珠，秋月如圭，明月白露，光阴往来，与子之别，思心徘徊。
33、以前，我在洛阳，白天到寺庙里吃斋饭，晚上住在寒冷的窑洞里。所穿衣服不能避寒，吃的粥饭抵御不了饥饿。上等人憎恨我，下等人厌恶我，都说我很贱。我说：不是我贱，是我没有机遇啊。当我获得功名，职位达到官职最高层，地位达到三公(丞相、御史大夫、太尉)，拥有制约百官的能力，也有惩罚卑鄙、吝啬的权力，出门时前呼后拥，回到家里则有美女侍奉，穿衣服是绫罗锦缎，吃的则是山珍海味，皇上宠爱我，下面的人拥载我，所有的人都恭敬、羡慕我，都说我是贵人。我说：不是我贵，是因为我获得了好的机遇啊。所以人活在世上，对于富贵的人不要去追捧他，对于贫贱的人不可去欺辱他。这就是为人处世周而复始的规律。
34、短长亭子短长桥，桥外垂杨一万条。——钱枚《忆王孙·短长亭子短长桥》
35、18)尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。——杜甫
36、权，然后知轻重；度，然后知长短。称一称，才晓得轻重；量一量，才晓得长短。
37、学贵得师，亦贵得友。——唐甄《潜书·讲学》
38、教材就像一座“宝矿”，我们要不断开发和挖掘埋藏在文言中的丰富“宝藏”：文言中的好词佳句，在引用时信手拈来，可以增加论述语言的文采；文言中的古事典故，说理时稍作概括便是极佳的事实论据；文言中富有哲理的警句名言作为道理论据，增加了论证的理论高度，也增加了作文的文化底蕴。要改善作文空洞无物的不足，就要从教材文言中寻找素材、积累素材、运用素材，使写作“言之有物”。
39、俞老师为工作室成员及全体迎春小学的语文老师作了题为《语文素养下“三力”学习课堂的建构与实践》的讲座。俞老师指出今天的三节古诗课在大方向上是没有问题的，“1+X的大阅读观”“大概念下的古诗教学”，都是当下值得研究的内容，非常符合桐庐小语“三力”课堂的教学理念。因此，俞老师以上午的三节课为例子，清晰阐述了“三力”学习课堂的大体建构及其基本特征，并根据年段差异做了具体分析，让每一位教师对“三力”学习课堂有了更深层次的理解。
40、1兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂《座右铭》
41、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》
42、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。——《增广贤文》
43、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
44、5)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
45、10莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐·高适(别董大))
46、1以爱己之心爱人，则尽仁。——张载《正蒙·中正》。
47、数十位诗人的快意人生，数百年唐宋元家国事：小到字词意象，大到创作背景、诗人故事，了解完整人生图谱和世事变迁。
48、总在不经意的年生。回首彼岸。纵然发现光景绵长。
49、NO有功则赏，有罪则刑。——司马光《进修心治国要札子状》
50、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们付出努力，就一定能够取得成功。我经过了不懈的努力，终于取得了一百分。我用真实的事例，更加证实了这句名言。
51、《五柳先生传》是陶渊明的自传。他被称为古今隐逸诗人之宗，这是隐士的快乐，也是无数人心中所憧憬的简单快乐。
52、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮《后出师表》)
53、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(西晋·陈寿《三国志))
54、海内存知己，天涯若比邻。(唐·王勃〈送杜少府之任蜀州》)
55、1惟仁者能好人，能恶人。——《论语·里仁》
56、1仁者必有勇，勇者不必有仁。——《论语·宪问》
57、一个民族必须得有几个“不盯着钱而盯着天空”的人
58、语文课本里装不下，知识范围“超纲”的，不用担心~每首诗句结合通晓、明白的讲解，不仅增加阅读量，在博大精深的中华诗词宝库中也能为青少年发掘更多新亮点，展现更多新语料。
59、有公心必有公道，有公道必有公制。——傅玄《傅子·通志》
60、1欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》
61、NO居安思危，思则有备，有备无患。——《左传》
62、绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。——欧阳修《田家》
63、我虽然不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力。
64、第二节研讨课由何亚云老师带领二(2)班孩子学习第9课《古诗三首》中的第一首《元日》。何老师紧紧围绕单元语文要素展开，从课前活动看美食图猜节日，到读诗题补资料，初步了解传统节日，再到聚焦一首古诗《元日》，利用小组合作，借助学习单读节日的时令文化、习俗文化和寓意文化，层层递进，充分落实了该单元的语文要素。
65、尧舜圣明，却生不肖之子；瞽鲧愚顽，反有大孝之男。
66、10大道之行也，天下为公。——《礼记·礼运》
67、得道者多助，失道者寡助。(《孟子·公孙丑))
68、(译文)古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，有一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。
69、总在不经意的年生。回首彼岸。纵然发现光景绵长。
70、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(屈原(离骚》)
71、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》
72、君子莫大乎与人为善。——《孟子·公孙丑上》
73、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
74、15)有志者，事竟成。——《后汉书·耿弇传》
75、九副经典道教对联：一生二生三生万物；地法天，天法道，道法自然
76、今天诗词君带大家学习下《古文观止》中的名言名句，体味不同的人生智慧。
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