精选诸葛亮借鉴意义歇后语(23句)

诸葛亮借鉴意义歇后语

1、通过这本书，让孩子学会举一反养成主动学习、汲取营养、拓展知识层面的阅读方法和思维习惯。

2、温馨提示：本课内容较多，PPT图文讲解只展示部分

3、就连画中的就连一山一石、一树一木都是国画水平。

4、由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

5、(1)A．外甥打灯笼B．净是输(书)　C．名(鸣)声在外D．真(针)好　E．无法(发)无天①C②B③E　④A(2)①静　径　净　静　敬　②A.zháozhe B.diào tiáo C.kàn　kān①长　②鸣③刻　④其略。

6、早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在南阳隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年(211年)，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。蜀章武元年(221年)，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年(234年)病逝于五丈原(今陕西宝鸡岐山境内)，享年54岁。刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王

7、但也尊重原著对人物的塑造，如原著中的哪吒有蛮不讲理的一面，与人们印象中的小英雄形象完全不同，书中选择保留原味，不去刻意美化。

8、B、周瑜设下圈套，企图为难和暗算诸葛亮。( )

9、　　支援(　　)　　①引，牵；②帮助、救助；③引用。

10、值得庆幸的是，赵卓筠的“经典名著鉴赏解读绘本”系列，不但故事完整，语言通俗易懂，而且还配有专业的解析，用简单易懂的语言，揭晓藏于文字背后的精髓，从多个角度让孩子了解经典名著，非常适合对孩子们进行经典名著的启蒙。

11、如果让我再回想一遍书中都出现了哪些著名的人物，恐怕也要费上很长的时间，更何况是刚刚接触名著的孩子。

12、A、动作描写  B、语言描写   C、神态描写   D、心理描写

13、这是一套有自己的风格和美学追求的手绘漫画书。它既不是盲目学习流行的欧美、日本卡通漫画，也不是完全承袭中国传统连环画，而是对它们进行充分吸收和借鉴。

14、创作团队邀请了设计师缪惟作为这套书的封面和套盒设计，四种颜色代表师徒四人迥异的性格。

15、在我们身边或者电视上和阅读中，我们认识了许多让我们敬佩的人，他们的事迹和精神会给你留下深刻的印象。就请你以“我最敬佩的人”为题写一篇作文。注意要通过具体事例来写人物的言行，表现他的精神和品格。

16、在《给孩子讲西游记》这本书中，就能感受作者对《西游记》独到的理解。

17、                             。(4分)

18、(2)为了减少(  )的侵扰，我们要多种树。

19、　　诸葛亮吊孝——东吴大都督周瑜，精通兵法，才智超群，只是肚量狭小，不能容人。 他和诸葛亮共商破曹大计，可又想加害诸葛亮。周瑜攻打南郡时，曾身中毒箭。当诸葛亮趁乱用计先取南郡、荆州、襄阳后，周瑜一气之下箭伤复发。病中的周瑜仍想智取荆州，均被诸葛亮识破。周瑜一气再气，在“即生瑜，何生亮”的怨恨声中死去。诸葛亮得知周瑜的死讯，决定前去吊唁。据《三国演义》记载：周瑜临死前仰天长叹曰：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡，寿三十六岁。后人有诗叹曰：“赤壁遗雄烈，青年有俊声。弦歌知雅意，杯酒谢良朋。曾谒三千斛，常驱十万兵。巴丘终命处，凭吊欲伤情。” 　　周瑜死后，诸葛亮对刘备说：“亮观天象，将星聚于东方。亮当以吊丧为由，往江东走一遭，就寻闲士佐助主公。”玄德曰：“只恐吴中将士加害于先生。”孔明曰：“瑜在之日，亮犹不惧；今瑜已死，又何患乎？”乃与赵云引五百军，具祭礼，下船赶巴丘吊丧。

20、色彩明亮，颜色搭配也有传统动画水墨丹青的感觉。即使是二维图画，读者也能感受到二人打斗的激烈，真可谓“神仙打架”。

21、初中语文教材中的爱情婚姻题材作品及其教学建议

22、比如，在《龙宫夺奇宝》这一章中，除了讲述主要故事，原著中还提到了“大禹治水”，不得不赞美古人的智慧，把看似毫无关系的“禹”和“龙王”联系在一起，其实两个人是“旧相识”。

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