精选著名教育家名言(72句)
著名教育家名言
1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。
3、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
5、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
6、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
7、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。
8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
9、诚信是一切优点的基础......教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。
10、求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。(著名教育家名言)。
11、渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
12、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆林斯基
13、每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。
14、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
15、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
16、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
17、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
18、1学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
19、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”
20、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
21、 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
22、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
23、事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。中外教育家的名言名句篇没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
24、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
25、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
26、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
27、“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
28、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
29、当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销。
30、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()
31、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
32、1故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
33、来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭(法)
34、园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。
35、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
37、1勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
38、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦
39、同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。
40、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
41、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
42、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
43、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
44、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
45、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为
46、——丁大卫(一个来自美国的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念)
47、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
48、我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。
49、在小的时候养成良好的习惯，将使孩子受益终生，思想的习惯是这样，语言表达的习惯也是这样。当下，很多职场人饱受不会演讲的困扰。工作越来越多地需要他们站在讲台上侃侃而谈，而上讲台对他们来说无异于上刀山、下火海。
50、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
51、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳
52、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔(德)
53、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家布卢姆“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"--布鲁纳“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”--高尔基教育的最高目标不是知识而是行动--赫斯宾塞，英国社会学家、哲学家
54、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普中外教育家的名言名句篇所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。
55、教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。
56、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教
57、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
58、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦
59、养心莫善寡欲，至乐无如读书。――郑成功中外教育家的名言名句篇常求有利别人，不求有利自己。
60、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
61、实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。
62、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
63、要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
64、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
65、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
66、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
67、具体到这句话，在以教育为主题的演讲和沟通中，我们都可以引用，以强调习惯养成的重要性。
68、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
69、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
70、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦 教材须与人类的共同利益有联系，才是人类化的教材。 ——(美)杜威《民主主义与教材》
71、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
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