精选苏霍姆林斯基名言经典名言(79句)

苏霍姆林斯基名言经典名言

1、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

2、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

3、比起其他种种灾难来，我们教育工作者最担心的是心灵的粗野，道德的沦丧，对善和美的迟钝。

4、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。

5、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。(苏霍姆林斯基名言经典名言)。

6、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)

7、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)

8、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

9、在自己喜欢的时间里，按照自己喜欢的方式，去做自己喜欢做的事，对我而言这便是自由人的定义。——村上春树

10、一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，都将成为美好的回忆。——普希金

11、一向使教育者感到不安的是：大多数棘手的、困难的问题都同教育少年有关。少年时期被称为是“困难的”年龄时期，这并不是偶然的。它难在少年往往把独立性、主动性看做是自己道德尊严的表现，然而他主观的力量和可能还不允许他在各个方面不依赖外力。成人旨在对少年进行教育所做的努力被少年看做是对自己独立性的限制。(第一卷376页《学生的精神世界》)

12、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

13、10把道德感、理智感和美感这三者紧密地联系在一起进行培养，能达到实际的目的：教会青年人控制自己的各种愿望，自觉地限制它们，要成为愿望的主宰，培养自己具有高尚的作为一个人的需求。

14、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。

15、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基 | 前苏联著名教育家

16、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12——13页)

17、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)

18、不要忘记在培养集体的工作中有这样一条非常重要的规律：教师对集体所做的教育工作越多，对集体越敏感、越温情、越和善，这个集体就越是能够成为一支坚不可摧的教育力量。

19、——斯大林教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

20、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)

21、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝

22、　　在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。(《给教师的建议》第272页) 

23、理论是灰色的，而生活之树常青。——《浮士德》

24、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

25、在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。(第五卷415页《惟有依靠你们》)

26、劳动节提醒您：劳动诚可贵，休息价更高。发扬休息精神，坚持劳逸结合原则。

27、　　没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。(《苏霍姆林斯基选集》第536页) 

28、　　学习兴趣是学生学习活动的重要动力。(《苏霍姆林斯基选集》第1页) 

29、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。

30、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

31、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

32、译文：如果不是天气寒冷，就不会知道松树、柏树是最少落叶的。

33、一个人的个人需要越是反映社会发展的利益，则他的动机就越高尚，他的道德水平也越高，其行动也越自觉。崇高的思想动机，是形成具有坚强意志和高尚道德的人的重要前提。(第二卷36页《年轻一代共产主义信念的形成》)

34、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

35、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

36、　　自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵。——英格索尔

37、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)

38、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

39、只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊严。(第二卷243——244页《怎样培养真正的人》)

40、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

41、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)

42、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本。

43、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

44、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集》第608页)

45、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

46、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)

47、译文：君子对于优点，要自己身上拥有以后再去要求别人；对于缺点，要自己身上没有以后再去批评别人。自己身上所拥有的不是恕道，却能够去教导别人的，是从来没有的。

48、　　教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。(《苏霍姆林斯基选集》第410页) 

49、一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。

50、　　教育领导的秘密之就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。(《给教师的建议》第453页) 

51、　　天下无纯粹之自由，亦无纯粹之不自由。——章炳麟

52、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

53、•从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。

54、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

55、教育——首先是思想教育和意识形态的培养。一个人的意识形态取决于他想什么和怎样想，使他激动的是怎样的事件、人物、现象，他追求什么，他认为什么是善，什么是恶。

56、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

57、　　每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页) 

58、　　自由应是一个能使自己变得更好的机会。——加缪

59、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)

60、从儿童过集体生活的初期，就要培养女孩子对侮辱和损害女性美的道德尊严的行为持不调和的态度。

61、译文：广泛地学习知识，详细地询问事物发展的原因，慎重地加以思考，明确地辨别是非，踏实地去实践。

62、　　教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。(《苏霍姆林斯基选集第575页) 

63、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)

64、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。

65、　　只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

66、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。

67、译文：消逝的时间，像流水一样呀!日日夜夜一刻不停地流去。

68、译文：所以天将要把重大任务落到这个人身上，一定先要使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体饥饿，使他的身子穷困，并且使他的每一行为总是不能如意，借此来使他的内心震动，坚韧他的性情，增加他的才干。

69、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。

70、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

71、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

72、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。

73、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。

74、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游。

75、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。

76、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

77、学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?

78、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)

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