精选身临其境造句三年级(48句)
身临其境造句三年级
1、教师出示第一张图片，引导学生从远处观察，从颜色方面进行描写。出示第二张图片，从近处观察，提示用“有的……有的……有的……”描写桃花的不同姿态。
2、学生自由读课文，说说荷花在你脑海中留下印象最深的画面。
3、首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为，借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级，身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。
4、他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
5、妈妈不但会做饭，而且会织毛衣。
6、(3)品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
7、一只海燕飞来，问道：“你们究竟在等待什么呀？”
8、(3)这篇报道写得具体生动，使人看了有身临其境的感觉。
9、 在括号内选择正确的读音和用得恰当的词语。(2%)(身临其境造句三年级)。
10、师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。小组讨论。交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。(板书：初闻荷香再赏荷姿幻化荷花) 小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。配乐齐读全文。
11、
12、(1)题目“幻想家”是指 。它们实现不了周游世界的梦想是因为既 ，又 。我们可不能像它们一样做“幻想家”，我认为，只有 ，才能实现自己的理想。
13、泰姬陵是一个莫卧儿皇帝为其亡妻所建的陵墓，这座宏伟的建筑的确名不虚传。
14、(19)这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完使人有身临其境的感觉,这美丽的景色实在引人入胜,游人们不由得陶醉其中。
15、(1)小时候，沈从文为什么被老师严厉地责备？( )
16、认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
17、在文中(a)(b)两处，“儿子”说活时的心理和神态应该是什么样的?正确的一项是( )
18、(2)描写肥皂泡形状美丽的词语：
19、接着，让他独自在房间开始写作。我大概每隔25分钟，借休息眼睛之名，打探一下写到什么程度了，是不是需要帮助。但是绝对不催促，如果孩子卡壳了，那么适当点拨一下。
20、好一幅风尘仆仆、野外安营扎寨的画面，尤其是“聒碎乡心梦不成”让人有一种身临其境的感觉。
21、揭示课题：正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。
22、郁郁葱葱 含苞待放 绚丽多彩 亭亭玉立 枝繁叶茂 生机勃勃
23、这可以说是一种讨论式的读书笔记，孩子能获得思考、体会、表达、和家长知识交换的机会。这种讨论不需要很长时间，5-10分钟足矣。
24、尽管(jǐn jì) 缤纷(bīn bīng) 几乎(jī jǐ)
25、发明——
26、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执，该功能让用户可以看到街道的实景照片，犹如身临其境一般。
27、他讲的故事娓娓动听，我听得犹如身临其境一般。
28、① 激烈 ②强烈 ③热烈
29、通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。)
30、 连续 陆续 继续 危险 惊险
31、都说张家界山水很美，身临其境一看，果然名不虚传。
32、影院环绕立体生效和环行立体影院水乳交融，并配有坠落震动烟雾拍打吹风雨水泡泡等特技，使观众充分体验身临其境的感觉。
33、机灵( ) 雪白( ) 害怕( )
34、关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
35、关于听音乐可以提高食欲关于听音乐可以放松心情关于听音乐可以使人兴奋关于听音乐可以感受情感关于听音乐可以身临其境关于听音乐可以恋恋不忘关于听音乐可以抒情唱出关于听音乐可以让人冲动关于听音乐可以感同身受关于听音乐领悟歌手情感辽阔的星空版图孤独的巨蟹座如同一片遥远的大陆每当黑夜降临你巨大的阴影覆盖我水象的女人，我爱你爱你夜空中宁静闪烁的心你天风中迷乱的，海洋的鬈发你的神色迷离，百无禁忌！你那被困在光亮中，超凡脱俗的样子就像细心忍受着所有天国的虚无，默默无语—天空之外，是我向往的海你天堂的陌影投射在那一片蓝色的悠悠之心当中身临其境，与我在一起从而令我忘记万物初始之时许下的约定人类的夜空，错误如同繁星织布这一场星空的宿命从见面的那一刻起就写满忧伤的符号和决别的句点但你和我一起，无怨无悔地把我们绚丽的故事像火把一样投掷在夜空从而令银河也倒影着我们伉俪一般的身影直到那一天来临。你----易诗风忽然回到这里--陌生而又熟悉的地方，望着灰色的没有一点颜色的天空，回忆起那些令人心碎的回忆，就像身临其境，就像恍然大悟，就像是一条长时间都在水下生活的鱼突然地跃出水面不能再回去，失落难过伤心无助苦笑像极了一个小孩子。想到这里不禁流下眼泪那些从前的过去的美好的失落的仿佛都浮出脑面一点一点侵蚀你折磨你却又让你手足无措你不知道未来会怎样不知道他会怎样你会怎样你只知道你还是那个你懦弱无助失落伤心不开心就像一个面具生活啊患得患失.......
36、
37、部编版三年级下册语文生字归类专项训练(含答案)，给孩子练习
38、影片非常成功地创造了令人恐惧的"身临其境”之感。
39、一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像一位含羞的少女。
40、这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。
41、通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。写人的时候，要抓住典型事例来写。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
42、这是一个真正的全3D虚拟世界，带给人一种全新的身临其境的感觉。
43、从前他只在电视上看到黄河，现在他身临其境，更感到其气势磅礴。
44、我们看到越来越多的网站使用大幅的，给人印象深刻的图片来吸引用户，创造一个身临其境的体验。
45、本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第1一至3自然段)，看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第5自然段)，想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
46、将游戏引入课堂，师生都非常乐意，而游戏的“量”和“度”的把握，以及学生做游戏的操作过程，需要老师精心设计，否则最终游戏并没有为知识巩固与能力扩展服务。对于这一点我有以下几点反思：我认为也不能滥用游戏，有些知识贴近生活，浅显易懂，也被老师们安排多个游戏，致使课堂过于花哨，知识能力目标不明确，反被游戏抢了风头；其次，每个游戏的安排要有目的，有针对性，也要有层次，有递进。所有游戏都为同一目的，就失去了它的意义。还有，游戏不能成为优秀学生的专利，或许有的老师认为，用英语做游戏，不是人人都能的，当然要叫具备条件的学生，这种思想能理解，却不能赞同。作为老师，必须把目光投向全体，因此，我们必须提倡小组合作学习和分层教学。做到人人参与。新游戏的引入思考则靠成绩优秀或接受能力强的同学，他们对游戏规则理解快，能很好地起到示范作用，同时也激发了他们的学习兴趣，而他们的示范就是对规则的最好解读，胜过老师的千言万语。在他们几堂课的示范之后，再小组推广，已经理解了规则并憋足劲的各小组肯定能完成任务。
47、而布什总统的书却是用心在写，而且能让你身临其境。
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