精选用意气用事造句(74句)
用意气用事造句
1、全国人民团结致， 意气风发地夺取改革开放的新成果。
2、在你胜利之际，千万不要露出任何兴高采烈傲慢无礼的表情，而应该真心诚意地用礼貌的方式来宽慰你的对手，使他不要太苛求自己。
3、努力学习不仅仅是你自己的事，它是生命赐给你的春光！
4、“汉学主义”(Sinologism)是一个关于汉学、中西研究和中国知识生产的理论，也是一个主要由海内外华人学者提出的文化批评理论。本书是一部对“汉学主义”理论进行构思、介绍、评价、批评和反思的文章集萃，除两篇以外，收录的都是国内外已发表的文章和评论。“汉学主义”自20世纪末出现至今已有十余年了，但仍然是一个颇有争议的话题，其争议性即意味着这是一个很值得深入探讨的议题，本文集的初衷就是要为进一步探讨这个有争议的话题提供迄今为止最为完备的相关资料。
5、勇于实践。教育事业是实践的事业。教育不是说出来的、不是讲出来的，而是做出来的，因此，怎么做，用什么教育理念来指导，非常重要。作为一名教师应该养成严谨的习惯，不能有丝毫的懈怠。教师要在教育教学的实践中不断尝试、不断探索、不断创新，凸显学习成为课堂的核心，学生成为课堂的主体，让课堂成为有巨大磁力的引力场，成为激发学生潜能的思维场，成为心灵滋养的情感场，助力学生生命的健康优质生长。
6、份比较稳定的工作，他们在一个城市工作了几年，在出租房内度过了热恋的那几年，体验到了蜗居、拮据、争吵和甜蜜。你失眠，我恰好陪你一起醒着。我们能遇见的，一定都有原因。所以每次遇到对的人，都
7、造句：要结合实际进行学习,学以致用,才能取得事半功倍的效果。
8、导语：积累日语词汇的同时，要学会运用词汇，造句就是学习词句的好方法，下面我分享日语能力考一级的常用语造句，欢迎参考!いざとなると一旦紧急;一旦有情况。◎彼はいざとなるとすぐにしりごみしてしまう。
9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。陶行知的话应该深深印刻在我们每一个教师的脑海里。
10、让Shane离队对Lori来说在情感上比她想象的妖男，不管他最后做出怎样的选择，她都会觉得是因为自己一时的意气用事导致的。
11、不要用大写字母写信(那让人感觉是种邮件中的意气之争或感觉是带有其他强烈的情绪的辩论)。
12、会教的老师抓重点、抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到、主次不分。
13、人生是一种无法抗拒的前进。在现实生活中，做事不能只凭自己的感情，做事更不能只凭自己的感觉，意气用事必有麻烦。有时自己的知觉是错的，事情并不是想象的那样简单，表象总是容易迷惑人心。
14、真心实意爱每一个孩子。教师一定不要偏爱学生，要一视同仁；教师一定要尊重学生的人格，决不能伤害孩子的尊严；教师一定要真心实意去爱孩子，去欣赏孩子，去帮助孩子；教师只有用崇高的精神去滋养孩子的心灵，才能在孩子的精神世界里种下真善美的种子。
15、育人先育己。做教师要走与孩子、与同事共成长的路，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如言行一致的有教育情怀、有天下担当、有中国灵魂、有世界眼光的中国教师，成为一个能和学生知心交心的新时代好教师。
16、所以兜兜转转，我们都在等能一起欣赏世界的那个人.
17、精心备课，让每堂课精彩。认真上好每一节课是教师的天职，课前准备是上好课的关键所在。教师要认真备好每一节课，同时听一节优秀老教师的课，再去自己班级上一节课。虽然要抽出时间去听课，但也只是45分钟，听课笔记和自己的备课笔记还能够合二为进行有效整合加工，比起自己吃不准重点地备课上课，或者还没有形成特色地备课上课效果反而好很多。
18、找不到全文。就片段能看出来的部分，感觉到作者在描绘一种“对自我存在感丧失的焦虑”。这个的确是青春期特有的情绪。文笔应该不算特别出众，遣词造句会比较流于表面和倾向夸张。这个大概是高中生的目光局限性？当然，这不能说明这篇作文就一定应该得一等奖。毕竟奖是相对的，文章也是相对的。如果当期找不到比这篇更好的文章，那就一等奖喽。
19、解释： 凭个人的爱憎或一时的感情冲动处理事情。
20、罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。常被理解为有罪但不至于要被杀头。15 蹉跎岁月出自晋·阮籍《咏怀》诗：“娱乐未终极，白日忽蹉跎。”把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。
21、褒义词，赞人厚道没有心机。常被当作贬义词，理解为人家缺心眼。14 罪不容诛出自《汉书·游侠传序》：“况于郭解之伦，以匹夫之细，窃杀生之权，其罪已不容诛矣。”
22、凡事要理智，不能意气用事。怎样才能不意气用事呢？要想让自己成熟一点，做事不那么意气用事，就要凡事多动脑子，多想想再去做。与人相处时，要先动脑子再动嘴，凡事要做到三思而后行。要学会与人相处之道，与人讨论问题求同存异，不与他人争论。多采纳别人的不同意见，集百家之长为己用。不揭他人的短处，多谈别人的长处。做到抬头做人，低头做事。凡事多与大家沟通商量，听取他人好的建议，不一意孤行。
23、解释：不听从，不采纳；不应用，废弃；不为所用；不必，无须。
24、(9)他的.个性冲动，经常意气用事，徒增困扰。
25、会教的老师能把难学的知识教容易了；不会教的老师则会把很容易的知识教难了。
26、造句：这件事情关系重大，你可千万不能意气用事！
27、总之是为了更好的活着，活着赚钱，活着享受，我很俗，不为别的，只为自己。
28、有的青年教师比较内向，很多情绪藏在心里一直沉甸甸的；走进班级看到一些问题学生，心里就很苦恼，不知所措；有时候付出了很多努力，但可能还是没有很好的结果，内心有强烈的挫败感……这些情绪的累积，很容易在面对开学的时候，还没有见到学生时就已经有了畏难情绪，说起班级问题就谈虎色变。
29、◎彼らは意地になってそのビルの建设に反対している。いっさいがっさい(一切合切)全部;所有;一切。◎田舎の家を一切合切売り払った。
30、因为你和读书之间的距离，就是你和你喜欢的事物之间的距离。离读书越远，自己就越浅薄。
31、会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。
32、妈妈每天下午都等我回家，我意气风发地跨入大门时，她会假装在除尘或烹饪。
33、解释：独自行事；专宠用事；专一使用；专供某种需要或某个人使用的。
34、◎彼にあんな质问をするなんて君も意地が悪いね。いじになる(意地になる)意气用事;赌气。◎「君にできるわけないよ」と言われたので、意地になって顽张った。
35、我们能遇见的，一定都有原因。所以每次遇到对的人，都像久别重逢。
36、(举例造句)：至今想来，究竟还是意气用事，并不曾报效得朝廷，倒惹得同官心中不快活，却也悔之无及。★清·吴敬梓《儒林外史》第四十六回
37、解释：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。指充分利用资源，一点不浪费。
38、课堂教学是要深入研究的。教师绝不能做教书匠，不能只是灌输知识。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要全方位育人。课堂教学要多功能、立体化。要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育，特别要关注学科核心素养的培育。教学是立体的，育人和求知应该互相渗透。各学科教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能、审美功能。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者，真正走向全员育人、全程育人、全方位育人。
39、(4)无论发生什么事，我哥哥总是意气用事。
40、有的老师性格比较内向，曾遇到的种种难点问题藏在心里一直沉甸甸的；走进班级看到一些问题孩子，心里就很纳闷，束手无措；有时候付出了艰辛努力，但还是没有应有的效果，内心有强烈的挫败感……这些情绪的积累，很容易在面对课堂的时候，还没有走进教室时就已经有了畏难情绪，说起班级问题孩子就谈虎色变。
41、你明明是那个努力坚持一下就会很厉害的人，为什么要垂头丧气呢？
42、教师要努力攀登自己生命的高峰。教师要努力攀登，追求理想境界，不断实现自我超越。人最大的敌人是自己。作为教师，一定要树立教育是崇高而伟大的事业，绝不可干成小买卖。一定要追求理想的教育境界，不断地练就本领，努力攀登登上自己生命的高峰。
43、这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。
44、(举例造句)意广才疏，事与古先殊别。元·魏初《石州慢·次高郎中道凝韵》词
45、份比较稳定的工作，他们在一个城市工作了几年，在出租房内度过了热恋的那几年，体验到了蜗居、拮据、争吵和甜蜜。你失眠，我恰好陪你一起醒着。我们能遇见的，一定都有原因。所以每次遇到对的人，都像久别
46、 如果你爱我，我就不用在这句话前面加个如果了。
47、(13)我们做任何事情都要好好想一想,不能意气用事。
48、找不到全文。就片段能看出来的部分，感觉到作者在描绘一种“对自我存在感丧失的焦虑”。这个的确是青春期特有的情绪。文笔应该不算特别出众，遣词造句会比较流于表面和倾向夸张。这个大概是高中生的目光局限性？当然，这不能说明这篇作文就一定应该得一等奖。毕竟奖是相对的，文章也是相对的。如果当期找不到比这篇更好的文章，那就一等奖喽。
49、记得2022年元旦文娱活动的时候，我吃惊地看到一个平时上课读书和发言时声音轻得像蚊子的女孩子，竟然活泼自信大方地一人分饰两个角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢灵气飞扬，和学习时的她判若两人。学生们告诉我，其实她是个非常能逗的人，就是因为学习成绩一直不出色，搞得发言时胆小怯懦。
50、1 七月流火这个成语出自《诗经 七月》，“七月流火，九月授衣”，七月大火星向西偏移(流走)，天气转凉。
51、 如果你爱我，我就不用在这句话前面加个如果了。
52、在这意气风发急若狂飚的过程中，不时使人有极度悲哀之感。
53、年轻是用来学习的。当我们对着学生苦口婆心说教时，一定不要忘记也对自己说一声：“好好学习”。躺平是青年之忧，也是时代之痛。网上有一句话说：躺平是我的梦想，但是生活总把我薅起来暴打。教师是学生最大的榜样，躺平的教师，教不出有坚定信念努力奋发的学生。
54、关于本书的编排等体例问题，我们根据文章发表的先后采用一种自然的结构方法，按照时间顺序将文章编排成书，这有利于读者对汉学主义有一个时间维度的了解，认识到其理论不是一成不变的，而是有一个不断深化发展的过程。除了一些特殊情况，收录的文章一般只是为了统一体例的需要而稍加文字处理。为了便于排版，出版社要求提供WORD文档，但是，在过去出版时，由于编辑处理的需要，各位作者发来的文档与已经出版的文章有一些不同之处，如文章在发表时由于字数限制和刊物编辑的要求有所删改。我们一般情况下尽量保持文章发表时的原貌，个别文章做了适当增减。比如与前言重复的地方，便作了删节。对于增删的地方，尽可能加注予以说明。
55、出处：清·吴敬梓《儒林外史》第四十六回:“至今想来，究竟还是意气用事，并不曾报效得朝廷。”
56、◎ふだんは弱そうだがいざとなると强くなる。いじがわるい(意地が悪い)用心不良;故意刁难。◎彼女は意地が悪い。
57、(解释)：意气：主观偏激的情绪；用事：行事。缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。
58、刘备是个贫穷出身，卖草蓆为生，然而能坐上三国之中的一国主。一个幼雅，意气用的人能走上蜀国皇帝吗？以曹操的气度在青梅煮酒的桌上，会承认刘备是英雄吗？其实不管你读史还是道听途说，看不清刘其人才是幼稚，意气用事之辈。
59、本书分为四个部分。第一部分是“‘汉学主义’理论的提出”，一共有11篇文章，主要涉及“汉学主义”的缘起和发展。第二部分是“对‘汉学主义’理论的评价”，一共有10篇文章，都是国内学术刊物上已刊登的对提出汉学主义理论的价值作出的评论。第三部分是“关于‘汉学主义’理论争鸣”，一共有10篇文章，其中6篇是对提出汉学主义理论的批评，1篇对汉学主义理论提出批评并对其的发展提出看法，3篇是针对批评意见作出的反应和反思。三大部分以后有两个附录，附录一列出国外迄今为止已发表的9篇针对汉学主义的英文书评。本来我们还想把这些书评都译成中文，但后来考虑到本书的篇幅已经大大超出原定的字数，因此不得不忍痛割爱。另外，国外尚有一些文章涉及到“汉学主义”理论，但由于不是独立成篇，我们无法在附录中列出。附录二是本文集的作者简介，名字排列顺序以各篇文章发表的时间先后为据。
60、温和慷慨的人不过比傲慢霸道的人自私得稍微公平一点罢了，等到种种情况使得两个人都感觉到一方的利益并不是对方思想中主要关心的事物的时候，幸福就完结了。艾米莉·勃朗特?
61、我经常告诉自己：教师对学生的影响是终身的，我教给学生的东西究竟能陪伴学生的生命走多远。教师工作无时无刻不是你世界观、人生观、价值观的亮相，你整天和学生在一起，你有什么样的人生态度、价值取向、思想观念、行为表现，自然会对学生产生相应的影响。请记住：你在学生面前表现的一切行为都具有教育性，你要用你良好的人格、高尚的品德、纯洁的心灵、高雅的境界去影响孩子，引领孩子前行的方向。
62、会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂。
63、(解释)意气：意志和气概；风发：象风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。
64、常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额手足无措的时候。
65、不过我要提示家长朋友们，在低年级里成绩非常低下的孩子，将来怎样，我不敢妄言，但是在低年级就学习非常差，一是大脑对学习目前不开窍，学习的效率非常低，二就是孩子的学习态度有问题，没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下，你想三天两天的辅导就见效果，那是不可能的，很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情，循序渐进，慢慢来，只要坚持，就会有好的结果，放弃的了结果自己可以预见。
66、因为你和读书之间的距离，就是你和你喜欢的事物之间的距离。离读书越远，自己就越浅薄。
67、会教的老师希望听到学生的独立见解；不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。
68、学习让你锦上添花。教师这个行业是有自己的独特性的，虽然教师是个普通人，有平凡人的七情六欲、喜怒哀乐，但是面对顽劣的学生，就算心里再厌恶，尖酸刻薄鄙夷的话也不能说出口，只适合烂在心里；有些付出却颗粒无收的痛苦，也只能无声无息地自我安慰并悄悄忘记。请记住：为党育人、为国育才的教育初心不能改；为孩子终身发展与幸福人生的教育奠基不能忘；为孩子今天的幸福成长与明天创造成才的教育追求不能变；为实现自身的教育价值与生命意义不能动。教师要善于在磨砺中成长，在成长中继续磨砺提升。
69、(7)一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。
70、(14)一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。
71、(10)为人排解纠纷应该要冷静沉着，绝对不可以意气用事。
72、会教的老师让学生去发现、纠正老师讲授过程中出现的错误；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
73、会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵。
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