精选家庭教育的主要内容包括(69句)
家庭教育的主要内容包括
1、培养孩子与人合作共处的能力。具体包括社会交往能力，竞争与合作意识，尊重他人，与人相处及沟通的能力，正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家关系的能力等。
2、过分注重课堂学习的技能并不利于孩子的全面发展。生活如此多彩，不要让孩子忽视生活其他方面的技能。孩子可以从大自然里学到更多，比如学习照料一棵盆栽，观察小猫咪怎么起居、进食等。陪孩子去公园、走社区，到处游山玩水，在强健体魄，接触不同文化的同时，也学会很多生活技能，比如看地图、订宾馆、独立处理一些生活事件甚至突发情况等。
3、人与动物的区别很小，人与动物最本质的不同，就在于人有这四端之心。恻隐之心，就是仁。也就是不忍人之心。孟子举了个例子说，看到有井边有个小孩子，会觉得不忍，想去救他，没有什么道理可讲，只是因为人性里有仁的部分。仁的后面经常加一个厚字，组成仁厚。
4、爸爸妈妈发现，这个时候的孩子开始小叛逆啦。其实，这个年龄段的孩子正在学习如何自己做决定并实现目标。当孩子表达想要做某件事的意愿时，只要不是违反道德规范或有安全隐患的行为，爸爸妈妈就让孩子做主导者，陪孩子一起去实现。
5、在一个家庭中，爸爸妈妈的角色要鲜明。比如，母亲除关心孩子的饮食健康外，还需要时常提醒孩子避免犯错。妈妈可以温柔的告诫孩子：“妈妈不喜欢你做这件事，如果再做，妈妈就不喜欢你了。”这种告诫可以层层递进，由劝告到警告，循序渐进。但切记，妈妈不可以打孩子。(家庭教育的主要内容包括)。
6、运动让孩子喜欢自己，并从中发现乐趣与成就感。
7、指进行吃苦耐劳，克勤克俭，节约人力、物力、财力等有关方面的教育。艰苦朴素是劳动人民的一种美德。在家庭中，其重点在于培养孩子吃苦耐劳的精神，养成孩子克勤克俭的习惯。具体表现在：学习上能注意珍惜时间，提高工作效率，个人生活上，朴素大方，不追求奢侈，不乱花零用钱等。家长自己要作孩子的表率，并从子女小时抓起，从小事抓起。
8、其重视效能训练，提高角色能力。帮助家长进行角色定位，不能仅仅停留在一般性教育活动上，更要注重父母角色的效能训练，只有使之提高教育能力，才能体现家庭教育指导的实效性。
9、随着孩子年纪增长，他们的理解力也会提高，知道父母话语中的真假对错，有其判断力。这个时候，作为父母，更要留心言语中的真实性。“言过其实”、“表里不一”的话很容易传染给孩子，影响其今后发展。对于赞赏孩子的话，应当根据实际的情况进行。过分地夸大其词会让孩子在以后的社会生活中更容易遭受挫折，不习惯听取批评的话。
10、以生命健康为核心，由生理保健(健)、心理健康(乐)、安全适应(安)等三大方面组成;
11、丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。
12、在中国，对子女过分宠爱是很多父母的通病，无论孩子有什么要求，家长都会无条件满足。长此以往，小朋友无法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺点。心理专家建议，父母在教学小朋友时，一定要尊重他们的个性，既不能爱得“过火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都顺从孩子，代替其完成任务，而不让孩子自己尝试，其实，孩子的自我尝试反而是一种能力的锻炼。
13、设区市、县、乡人民政府应当结合当地实际，对留守、困境未成年人家庭建档立卡，提供生活帮扶、创业和就业支持等服务，为留守、困境未成人父母或者其他监护人实施家庭教育创造条件。
14、“庶民去之，君子存之”，这个“之”到底是什么呢？
15、促进身心健康发展：保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展；
16、遗憾的是，现在许多孩子是衣来伸手，饭来张口，甚至挑三拣全然不知这些衣食来之不易，亦少由此而感恩父母。父母呢，也觉得孩子拥有这种享受的“特权”是天经地义，甚至是在尽心尽力爱孩子。结果呢，却在不知不觉中害了孩子。
17、例如：禁忌语言，“你是全世界最帅的男孩”等。
18、现代社会是一个日益多样化的时代，随着社会结构的高度分化，社会生活的日益复杂和多变，以及人们价值取向的多元化，教育也呈现出多样化发展的态势。这首先表现在教育需求多样化，为适应经济社会发展的要求，人才的规格、标准必然要求多样化；其次表现在办学主体多样化，教育目标多样化，管理体制多样化；再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段，衡量教育及人才质量的标准多样化等等。这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战，它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式，主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围，以促进教育事业的繁荣与发展。
19、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。
20、自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体,使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐地育人。所以，现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。
21、家庭教育的基本内容包括：德育、良好行为习惯的培养、智能开发、身体素质、心理素质；家庭教育基本内容没有涵盖学习成绩，而很多家长在对孩子的教育上往往只是放在学习成绩上。
22、凡事都要有度，批评教育也是如此。诚然，孩子犯错，理应批评，但如果家长把话说“绝”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子丧失信心。孩子的自信力很重要，一旦丧失，影响其一生。
23、 厦门然和教育科技有限公司，其前身机构“迦南”创办于2002年，秉承自然、和谐、接纳、共生的教育理念，专注于自闭症领域的教育培训和课程研发，为自闭症人群及其家庭的便利生活和融入社会提供服务和支援。
24、儿童的成长有着自然发展规律，父母应该根据孩子的成长阶段进行家庭教育，让尚处在让儿童期的孩子们有个快乐童年，代替各种学业负担，还孩子快乐的童年。在儿童长到十二岁左右的时候，开始智力的开发，同时伴有磨难教育培养他们坚强勇敢的性格，同样在以后的成长道路上培养儿童必须的生活技能，锻炼他们的独立能力，在这样慢慢由松弛到严格的管理方式上，让儿童成长成为一个适应社会发展的独立自主的新人。
25、孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字……甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。
26、随着知识经济的来临，学习化社会的到来，终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而，教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。
27、既然是家庭生活，就少不了劳动，从这个意义上说，家务劳动是家庭生活教育的必修课。然而，现在孩子主动做家务劳动者不但不多，父母也不希望孩子做这些似乎与其学习与考试无关的事情，而且还有更“爱”孩子之甚者，担心劳动会累着和苦着孩子，即使孩子想干，也多会被父母叫停。
28、(2)鼓励表扬关心集体的良好行为，培养集体责任感。
29、快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。
30、儿童心理治疗专家发现，父母的“冷嘲热讽”对孩子尤其是幼童伤害很大。以孩子的年龄，很难理解父母话语中的隐藏含义，从而造成困惑。所以，无论是表扬还是批评，父母们都不要“冷嘲热讽”、“一语双关”，而是要尝试与孩子沟通，让其明明白白地知道自己的问题所在。
31、家庭教育，主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养，除此之外还应培养和发展的能力包括以下几种。
32、首先，父母自身的言谈举止、好坏是非等观点，对于孩子以后人生价值观的树立，将起到决定性的作用。其次，就是父母们应该怎样做，做什么？唯一正确的做法就是亲情的建立与维护，那就是陪伴。
33、传统教育向现代教育的重要转型之就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
34、(3)培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。
35、现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
36、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。
37、家庭教育其次应让一个孩子拥有一颗善良的内心，要知道善良是一种非常美好的品质，这能够让孩子避免在未来的成长中遇到太多的敌意和恶意。善良就是对人产生的慈爱心，比如一个家长在遇到乞丐的时候能够慷慨解囊，这就是一种慈爱心，也就是善良的体现。
38、其父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。一本《哈佛女孩·刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长.
39、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。
40、常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
41、家长通过言传身教和生活实践，对孩子进行以下几方面的家庭教育：
42、带孩子接触社会和大自然，开阔他们的视野，丰富他们的感性知识，让他们欣赏大自然的美。
43、孩子做生活小实验，为抽象思维做准备。这个年纪的孩子依赖形象思维，极易被事物的表象所迷惑。父母可以多和孩子做小实验，培养抽象思维。
44、家庭教育的背景是家庭，而教育者是家长，受教育者是子女。
45、 (5)增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力。指导家长鼓励儿童以开放的心态充分展示自己，同时树立面对挫折的良好榜样；充分利用传播媒介，引导儿童学习面对挫折的方法；适时、适宜地在儿童成长过程中创设面对变化与应对挫折的生活情境与锻炼机会；在儿童遇到困难时以鼓励、疏导的方式给孩子以必要的帮助与支持。
46、虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子抒发他内心世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
47、“信”，现代表现的主要是在信誉与诚信上，近几年“信任危机”这个词频频出现。这都是前些年有些人违背良知欠工钱不还，欠债不还，欠银行贷款不还，这造成了人们的互相不信任，造成了全民信任危机，对社会造成了很坏的影响。
48、(1)通过日常生活中的具体事例，培养孩子对集体的喜爱。
49、家庭教育根本就不是教育和改变孩子，而是家长提升和成长自己，这才是家庭教育最根本的核心所在。作为父母，当你不学习，所有的亲子技巧，都只是装饰，甚至是毒药，当你改变了，你不需要任何亲子技巧，或者任何都可以是你的技巧。
50、假如我们从幼儿园算起，到大学毕业，我们要在学校呆19年。如果算上读研究生，或者复读之类的特殊情况，有些人要在学校呆23年甚至更多。可见，我们接受学校校教育的时间是非常漫长的。学校教育的主要责任是什么呢？当然是传播知识。我们不得不承认，学校是传播知识的场所，人类的优秀文化知识需要靠学校教育才能得以传播。人才的选拔也需要学校教育的体系才以完成。这是我们应该要承认的事实。我们现在对学校教育的批评很多。有的时候言词也很过激。我觉得适当批评还有有价值的，可以促进学校去反思的提高。但是有一点，我们做家长的也要承认：我们不能对学校过于求全责备。学校能够承载的东西也是有限的，不要把你的孩子的教育希望完全寄托在学校身上。
51、当今以素质教育为主要内容的一系列教育改革正在蓬勃展开，但是应试教育的弊端依然顽固地存在。在升学、考试、分数的指挥棒下，无数家长为了孩子的“大学梦”不得不把孩子的学习盯得紧紧的，千方百计地助孩子一臂之力。可以说，家长角色的错位，有人们认识上的偏颇，另一方面，也是根本的原因，是应试教育弊端的反映，有着深厚的社会根源。我们不应该、也没有理由过多地埋怨家长。需要做的是帮助家长进行角色定位，这是家庭教育指导者的责任和艰巨的任务。
52、家长的教育能力包括了解孩子的能力、协调与孩子关系的能力、评价孩子的能力、保护孩子的能力等等诸多方面。家庭教育指导中对家长的效能训练可以引入个案和小组社会工作、行为训练、家庭治疗等多种方式，通过对家长的指导和训练，提高其教育能力，能够在解决现实问题中举一反见到实效，才能说明家庭教育的指导工作是有效的，而不是流于形式的。
53、指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强暴，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。
54、父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。
55、当今时代是一个空前开放的时代，科学技术的日新月异，信息的网络化，经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用；教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间；教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。
56、根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。
57、广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。
58、家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。
59、在日常生活和参加游戏的过程中，注重发展儿童的观察力、注意力、想象力和创造力。
60、顽皮捣蛋的行为往往是孩子主动探索外界的一种方式。若家长正确引导和鼓励，孩子就对自己的主动性更有自信。
61、多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。
62、 很多时候谈家庭教育，其实是很盲目的。即使我们学了很家庭教育的方法与技巧，却往往不知道怎么用，也似乎没有真正派上用场。这是为什么呢？我想，有一个很重要的原因——我们作为家长，没有真正弄清楚家庭教育的内容到底是什么？
63、孟子的人性观，深刻地影响着我们中国人的教育思想和教育内容。孟子说人和动物的区别是很小的。“人之所以异于禽兽者几希。庶民去之，君子存之。”普通的人丢掉了它，而君子保存了它。我们的教育，特别是家庭教育，是要培养谦谦君子。中国人的理想人格特征常常用“君子”这个词就表达了。与之相对应就是小人。小人，是指行为处世像小孩子一样极为不成熟的人，后来泛指修养德行欠佳的人。我们就称之为小人。家庭教育的目标和内容，我认为应该是把我们的孩子培养成具有君子人格的高尚的人，这才是重点。
64、孟子说，每个人天生就有这四心之端，只是这仅仅只是一个开端，好比一个种子。每个人心中都有仁义礼智这些善的种子，但是能不能发展成长，最后开花结果，就要看后面的存养充扩了。而这个存养充扩的方法，就是教育。
65、(4)如果孩子说了谎，家长应先找出说谎的原因后，再进行教育，切忌简单粗暴。
66、家庭和睦是家庭生活的核心，父慈子孝，兄弟姐妹之间团结友爱，夫妻之间相亲相爱，家庭成员之间才能履行自己应尽的责任和义务，孩子们才能感受家庭的温暖，这是抵抗一切不良习惯最好的武器。同时作为父母要重视加强自己道德修养，孩子们的一言一行都是在潜移默化的模仿自己的父母，父母的高尚的道德修养对孩子自身素质的提高能产生积极效果，所以，作为父母应该以身作则，提高自身涵养，树立良好榜样，创造良好的家庭环境。
67、教育孩子，不能以成绩论。对于孩子而言，更重要的是学会勤劳、善良、自强不息。所以，即使孩子学习成绩不好，也不能否定其其余方面的优点。
68、(3)要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。
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