精选学生政治思想表现评语(42句)
学生政治思想表现评语
1、为了使评分规则有较好的应用性，教师不仅要对表现性任务做出类型切分并找到每一类型的评分规则要素，而且还应当对每一评分规则要素的评分等级做出具体而明确的规定和说明。比如，以下是评价学生“时政评述”中“论点、论据、例证的逻辑性和一致性”的单项评分规则，见表
2、指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻d的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻d的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全d全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(学生政治思想表现评语)。
3、在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。
4、强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为重要内容。完善学校d政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。
5、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。
6、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮助同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，积极参加各种培训。
7、王余莉：你是一个积极要求上进，能严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学，对工作认真负责，而且能够虚心地接受老师的建议，学习上谦虚好学刻苦努力，学习成绩名列前茅，这些老师非常欣赏。只是老师觉得平时不够开心，工作不够大胆，希望你能放开些，这样你会有更大的进步。
8、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校、学区交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
9、作风上，该同志能够自觉遵守d纪国法和廉政准则的各项规定，在工作生活中，严于律己，办事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦荡荡，做到了自重、自省、自警、自励。
10、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
11、今年4月至7月，我还负责农村公路回头看的村道调查工作，工作细致，方法科学合理，圆满完成了调查任务。
12、第融目标模式(GAT模式)和过程模式(CIPP模式)于一体的学生思想政治素养发展评价模式(CIPP+GAT模式)。
13、选择性考试包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目。
14、你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你!你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
15、该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
16、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
17、工作中，始终以d员的标准严格要求自己，廉洁奉公，自觉做到了慎独，有较高的政治素质和道德修养。
18、该同志拥护d的教育方针政策，工作态度端正，热爱教育事业，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，在不断学习不断提高自身的知识结构，业务水平也不断提高。
19、■ 程力,李勇.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径(J).中国考试,2019(12):38- (学生政治思想表现评语)。
20、劳动与社会实践主要考察学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以及学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加劳动和实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告，以及表现出的劳动观念、能力、习惯和品质等，如与技术课程等有关的实习，劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
21、(2)韩震.核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势(J).思想政治课教学，20
22、思想政治学科始终坚持马克思主义指导思想，以实践为出发点和落脚点，贯彻落实理论联系实际方针。具体落实到课程评价过程中，就是要“立足于学生现实的生活体验，呈现或创设贴近社会生活和学生实际的表现性任务情境”，因此情境性和真实性是表现性评价任务设计的突出特点。之所以强调任务的情境性和真实性，那是因为越是真实的情境，越是复杂，越能反映学生综合运用知识解决问题中表现的学科核心能力。
23、 技术方法层面。思想政治教育评价数字化变革所要用到的技术并不是单纯地对数据量的要求或一种单一的数字形态，确切地来讲是一套完整的，融合多学科、多领域的，结构完整、层次分明的综合技术平台和数字技术体系，是数字技术赋能教育的升级版。由于思想政治教育评价对象的特殊性与复杂性，以思想政治教育评价指标体系所覆盖到的指标要素为核心依据，对各要素对象、样本进行全方位、全过程、有目的的关注，来获取充分的评价素材，从而保障结果及关联关系的科学性和有效性。围绕“数字转化、数据收集、数据管理、数据分析、数据展示及应用”的全过程，开发与使用所获得的原始数据，能够释放出更多数字信息的隐藏价值。借助网络信息技术，很大程度上弥补了传统评价中评价要素信息不完全、评价方法固化单评价效果时滞性带来反馈不及时等不足。首先，数字转化和数据存储。思想政治教育各类要素数据在系统运行中不断积累，基于此产生了大量结构化的业务系统数据与非结构化的各类日志数据，海量数据的不间断采集及超大非结构化数字信息的指标化处理，数据量异常庞大，数据采集处理技术要求极高。其次，数据挖掘。只有对与评价相关的多源异构的全量数据进行综合利用与深度挖掘，以及对于数据之间的打通及应用层面的挖掘分析，才能使评价发挥巨大价值。利用大数据技术强大的数据采集和分析能力提高数据管理质量和效率、促进资源共享,能够为高校思想政治教育管理决策提供支撑，推动高校教育、管理、服务资源配置的进一步优化。再次，数据可视化与应用。可视化技术能够以一种简化的形式提炼出元素关联关系信息，并通过直观、形象的外在表现，直接给使用者以信息传达。(3)相比传统的评价过程和结果的呈现方式，数字化评价服务平台旨在借助图形化手段，将评价要素相关数据制成数据图像，主要以图形图像来显示多维非空间数据的关联关系，用形象直观的几何图像技术来反映数据挖掘的过程，使思想政治教育者能够进一步加深对数据含义的理解，从评价的各个维度对要素数据与结果数据进行观测与对比分析、关联分析、增值分析，并利用数据分析和开发工具发现其中的潜在信息，实现评价过程与结果的相关关系可视化，对影响评价结果的要素进行及时反馈，为教育方案评估、教育政策改进、教育内容优化、教育手段创新提供数据支撑。
24、勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
25、从课程角度来看，学生思想发展评价分为以下几步：背景评价或前测(了解学生发展程度、需求等)—课程思政目标设计—课程实施过程中学生思想政治素养发展材料收集(与评价)—后测。从单次教学来看，主要分为(前次课)学生思想发展情况(表现)评价—教学目标设计(形成教学案)—教学实施—学生表现、评价与反馈。
26、(1)林崇德.21世纪学生发展核心素养研究(M).北京：北京师范大学出版社，20
27、在高校领域，思想政治教育既可以是一种产品也可以是一种服务，其质量本质上也是它所具有的满足人的需要的某种规格、属性或标准。虽然高校思想政治工作不同于一般的物质生产活动，有着自身的特殊性，但它依然遵循质量评价的一般规律，质量的内涵决定了质量评价的内容。高校思想政治教育质量评价既包含对思想政治教育工作自身的评价，又包含对思想政治教育工作效果的评价，是“对高校思想政治教育工作自身的性能是否满足d和国家事业发展需要以及师生成长发展需要的状况或水平给出价值判断的过程。”(3)具体来说包括两个方面：一是高校思想政治教育工作评价，评价对象是“思想政治工作自身的性能”，评价的依据是一定时期内积累的思想政治教育历史经验。思想政治教育是d的传统政治优势，在社会主义革命和现代化建设中积累了丰富的理论和实践经验，这些经验经过总结凝练上升为思想政治教育的一般规律以及d和国家的政策方针等基本要求。高校思想政治教育工作的性能具体表现为“是否坚持以人为本的基本理念，是否遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，最后落实到高校立德树人的全过程”。工作评价主要考察思想政治教育工作的规范化、系统化、科学化水平，这既是对思想政治教育工作历史经验所积累的质量标准的回应，也是承载思想政治教育质量的事实基础。二是高校思想政治教育效果评价，评价对象是“是否满足d和国家事业发展需要以及师生成长发展需要的状况或水平”。效果评价是现实性评价，以主体现实需要的满足情况为评价标准，考察思想政治教育客体满足主体需要的价值关系及其实现程度，分别体现为思想政治教育的社会价值和个体价值，是思想政治教育质量的直接表现。
28、从系统角度来看，专业课程群内部在课程思政目标设置、内容分布上，也根据课程内容、特征而设，并在整体课程上体现出思想政治教育的进阶性、层次性和系统性。因而，基于系统角度的评价，观察点在于：(本门)课程思政的目标是否符合专业课程群的部署、具体目标维度上是否符合层次性要求(如其他课程在同一目标维度上是否与本目标呈现具有内在的层进性)；(本门)课程思政的内容供给是否符合专业课程群的要求，是否与其他课程保持良好的连续性和一致性；课程思政在设计上与专业课程自身的协调性、协同性。
29、课程思政教学的评价，应立足文本评价和教学观察(同样需要部分教学文本支持)并辅之以客户评价。因而，在程序上应该以文本评价为起点。就关注点而言，主要包括以下方面：是否“结合不同课程特点、思维方法和价值理念”，将思想政治教育目标与具体课程结合起来，形成特色课程思政教学目标；课堂教学互动是否高效并有助于提升思想政治教育进入学生精神世界的效能；教学模式与方法选取上，能否让课堂有温度、亲和力和感染力，使思想政治教育学习过程更愉悦，使课堂发挥最佳育人效果。
30、 (9)冯刚.增强高校思想政治教育持续发展的内生动力(J).中国高等教育,2017(Z2):25-
31、同志政治上成熟,d性原则、大局观念强，自觉同d中央保持高度一致，对事关改革发展稳定的重大原则问题，立场坚定，旗帜鲜明。政策理论水平高，注意从政治上、全局上思考和把握问题，善于抓大事、谋长远。领导经验丰富，熟悉和工作。担任过和的一把手，组织协调和驾驭全局能力强，决策果断，推动工作力度大。思维敏捷，思路清晰，有开拓创新精神。坚持d的民主集中制原则，能够听取不同意见，善于团结同志一道工作。事业心、责任感强，作风深入扎实，重视调查研究，关心群众生活。公道正派，敢于坚持原则，自我要求严格，在干部群众中威信高。
32、普通高中在校学生应在相应科目合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目。
33、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务
34、该生为人热情大方，能和同学友好相处。为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩优秀。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。
35、选择性考试采取书面闭卷笔试形式，由全省统一组织实施。学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求，首先在物理、历史中选择1门为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门为再选科目，共选择3门参加选择性考试。
36、在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
37、6 公共参与与责任担当 公共参与与责任担当是社会责任方面的素养要求，包括：有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。 社会性是人的本质属性，在社会生活和人际交往过程中，学生需要积极主动地参与，同时又必须承担相应的责任，遵循既定的规则。尤其在参与公共事务，如参与人大代表选举和社会公共事务管理等行使人民当家作主政治权利的过程中，有序的参与和承担相应的责任，是维护社会秩序、促进社会发展的重要保障。把公共参与与责任担当作为思想政治学科素养的一个方面，体现了对公民权利和义务的基本要求。 思想政治学科素养是《思想政治课程标准》所凝练的核心素养的具体化表述，二者的精神实质是内在一致的，它们的对应关系如表1所示。
38、■ 李勇,赵静宇,史辰羲.高考评价体系的基本内涵与主要特征(J).中国考试,2019(12):7-
39、(1)中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(N).人民日报，2004-10-
40、加强教育教学理论学习，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养。
41、 内在属性层面。“数字化生存”是教育评价数字化变革的先决条件，从根本上取决于人的实践的数字化转型，它意味着几乎所有评价要素已经具备数字化转型的基本条件，而且人类每一代都会比上一代更加数字化。高校师生作为“触网一代”的典型群体，互联网的使用已经深深融进他们学习、工作、生活的方方面面，为高校思想政治教育实践的数字化提供了肥沃土壤，进而使思想政治教育评价数字化转型成为现实可能。人是实践的人，人们改造客观世界的一切活动都是由实践主体、实践对象、实践手段构成的。思想政治教育实践性的根本属性从未发生过变化，只是因为之前无法去全景、全程、全面呈现其实践属性的过程，让人对其存在的根本出发点的认知发生了偏移，认为思想政治教育只是属于心理、意识、思想、价值等上层建筑的层面，而忽略了其实践的根本属性。从思想政治教育构成内容与过程的属性来看，无论是教育管理者的言论、行为、决策，还是教育者施教的过程，抑或是受教育者作为教育实效性的最终体现者所展示出来的人的素质、思想意识、价值取向、行为活动，整个过程都是通过实实在在的、具体的言行、措施、手段建构起来的。在互联网全面覆盖、高校信息化建设逐步加强的前提下，教育者的施教行为、教育过程的作用范围、受教育者所体现出的行为特点和思想状态等各种各样的痕迹信息都以各种结构化或非结构化的数据形式被网络记录下来，汇集了海量网络实践信息数据。这些数据作为真实发生过、且完整被记录的客观存在，成为思想政治教育发生发展、效果体现的最原始、最直接的凭证。数字时代人们生活、学习、工作中极为普通的部分，就是人们在数字化的虚拟交往中所生产出来的实践信息数据以及通过各种数字符号、数据信息所展现出来的意识、心理、思想观念和行为特征，从这一根本出发点来看，人的实践属性和数字化的物质属性在根本上是完全一致的。
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