精选细节描写片段300字左右(81句)

细节描写片段300字左右

1、选取同一个人物的同学组成一个小组，讨论分析作者采用了何种手法来塑造人物，梳理并整合描写方法的异同点。(1课时)

2、⑤ 小桃树的命运和“我”的命运有什么相同之处吗？

3、有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章。

4、鲁迅先生内心沉稳严肃却不时会幽默、会开怀大笑，笑中也沾染了鲁迅先生的独特性格。他同时爱吸烟，有很多艺术家有自己的激发灵感或者给予寄托的事物或者某种习惯，鲁迅先生对吸烟这回事这么热爱也是他作为一个作家的习惯，但是也是因为他吸烟，对于他后来的病情才导致了更进一步的恶化。萧红没有选择其他的鲁迅先生的形象在篇头展开，也是因为她对于鲁迅先生为人的了解再透彻不过的原因吧。

5、通过对比研读，再次感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性，体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

6、以仰望星空与脚踏实地为题。写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。(细节描写片段300字左右)。

7、小结归纳：优秀的新闻评论应具备怎样的特点和标准？请填写下表。(5分钟)

8、课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生们若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。(细节描写片段300字左右)。

9、鲁迅：思想家、文学家     写作特点：选材生活化

10、请对一名歌唱演员的出场进行侧面烘托的环境描写。

11、“面色死灰”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”运用了比喻的修辞，写出了老王的神情和体色。

12、七年级下册第三单元作文《抓住细节》教学设计

13、从小学到初中，大部分学生体会过对老师的尊重、爱戴、怀念之情，也写过怀念老师的文章。

14、请以“2019的色彩”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。

15、街角，一个装着压力表的转锅，连着一个摇柄，架在一个小炉子上，炉火通红。一位熟客拿来一袋干玉米，他笑着接过，笑容在他满脸黝黑的脸上显得格外耀眼。他先把干玉米倒进转锅中，从袋子里拿出一小瓶糖精，倒出一点点，盖上盖子，用扳手转几圈。接着，放到炉子上继续旋转。周围的人渐渐多了，小朋友们的心似乎也跟着转了起来。一边是焦急的等待，一边却是他不紧不慢地拉着风箱，摇着锅，添着煤，脸上总有一抹挥之不去的笑容。五六分钟后，他站了起来，将转锅对准袋子口，迅速撬开前面的盖子，“嘣”的一声巨响过后，爆米花就在我们眼前了。因为袋子口漏了个小洞，爆米花都飞了出来。旁边的小朋友连忙蹲下，捡着地上散落的爆米花，不亦乐乎。

16、细节描写的作用细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用。它可以增强作品的真实性，深化文章的主题，使文章生动传神、形象感人，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。

17、毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

18、阅读下面材料，根据要求作文。(总分60分)

19、人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步，也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致，使读者如临其境；让所写之人鲜活生动，使读者如闻其声、如见其人。

20、——统编高中语文必修上册第一单元小说专题学习设计

21、鲁迅所处的时代，正是中华民族灾难深重、面临生死存亡严重威胁的半殖民地半封建社会。在这样严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众精神的觉醒和民族的解放，付出了自己毕生的精力，由此被中国人民誉为“民族魂”。

22、感受新闻人物的形象，概括其先进事迹，分析新闻通讯报道的角度，理解新闻事实、记者立场与报道观点的关系。

23、将学生分为三大组，每个组除完成一个略读任务外，各完成一个精读任务：

24、①语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段?请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。

25、儿时最馋我的便是街上卖的手抓饼了。摊主先给铁板加热，待温度适中，拿出油瓶滴油，油星四溅，便可均浇上微黄且粘稠的面糊，再熟练地打上一个鸡蛋。等待面饼成型时，还时不时与买家聊聊天。几分钟后，再用铲刀探一探底部是否定型，便一气呵成地将面饼翻面，撒上葱花与榨菜，去了鸡蛋的腥味，也使香味更加浓郁。这过程绝不拖泥带水，连贯而麻利。一根火腿肠，一片培根，摊主不断往面饼上加料。若是老顾客，则再添一片生菜或黄瓜。有时买家等急了，推主忙道：“马上就好了，再等一会儿。”说罢，加些了酱料，便卷起金黄而热气腾腾的面饼，塞入食品袋，递给买家：“暖暖手，过会再吃。”一手接过钱，还不忘用破布擦擦手。买家哪里管这么多，一口咬下去，脸上全是满足。摊主也在他的小帽下露出微笑。

26、《树木·森林·气候》，从现实生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解，全文不少于600字。

27、理解工匠精神的内涵和意义，明确新闻评论的观点和立场，分析新闻评论评述论证的思路和方法，掌握新闻评论的写法，发展逻辑思维。

28、又一个学期开始了，我们班换了个新老师。她姓王，个子不高，身材瘦小，眼睛是单眼皮，乌黑的眼珠而又圆有大，初看好像没什么特别，可是你仔细一瞧，啊!王老师的眼睛会说话。

29、——统编高中语文必修上册第二单元专题学习设计

30、所谓“画眼睛”就是要抓住人物外貌的特点，用特写镜头描写突出的部分。

31、　　　学生可先自由讨论，展示自己预习时搜集到的有关鲁迅先生生活的时代背景，然后个别作答。

32、仔细观察《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成两道作文题。用说明文字介绍两幅漫画的画面内容；以“我更喜好漫画《×××》”为题写一篇议论文。

33、能梳理和整合两篇小说所采用的人物描写方法及其异同。

34、老人用水清洗了一下磨刀石，拿着锈刀的顾客耐心地候在一旁。老人接过一把菜刀，那刀上面，黑痕遍布，锈得已不成样子。老人端详一番后，将其放在磨刀石上，往刀上洒了几下水，戴上手套，左手放在刀背上，右手拿着刀柄，手不断的向前推进。刀片与石头摩擦，发出沙沙声，在一去二回，接连不断的动作中，一面已磨好。然后，他换面，洒水，磨刀，一气呵成。这磨刀石也有讲究，先用粗石磨，后用细石磨。不出半炷香，原本锈迹斑斑的菜刀也已焕然一新。“好喽！”问起价格，老人只咧了咧嘴，指指褪色的招牌：“照旧，2块。”

35、①纽带是能够起联系作用的人或事。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。　　

36、书签，与书相伴，形式多样，设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

37、古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

38、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 

39、本课段的学习评价主要采用课程性评价，师生共同参与。写作的评价可先小组内同学根据评价标准互写评语、打分，再推荐优秀习作进行全班展示；讨论会可采用学生小组互评，教师进行总结的方式；积累的词语由小组进行整理后在班级展示。

40、 学生自由读课文，独立作答：一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象。

41、用歌词的形式呈现不同时代的青春困境。成立班级“青春歌词本”编委会，将学生汇编的歌词本编印成册，在班级进行展示，并邀请其他班的同学来交流点评。

42、“但因为特殊时期，所以医院也特别重视对医护人员的防护。”王涛说，“医院投入了相当大的成本，必须要先把医护人员保护好，才能保护病人。如果我们感染的话，就可能把病毒带给更多的病人。”——来源于《腾讯网》

43、例如《一棵小桃树》，内容如题，并不难把握，难点在于理解作者对小桃树(以及人生)前后情感的转变，理解他以桃树自喻的精神旨归。这个难度大的问题，可以化作几个比较容易的小问题：

44、要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

45、母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲，“这里不好，每朵花下都有刺”；另外一个女儿告诉母亲，“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料展开描写，写一篇议论文。

46、光有生活上的多重身份不足以塑造出一个丰满、立体的鲁迅形象，萧红运用她得体的写作技法，才使这篇文章成为“描写鲁迅先生的经典作品”(见阅读提示)，请回忆下我们总结的本文写作特点。

47、(1)每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……

48、从下面三个题目中任选一题，按照要求作答。不超过150字。

49、学习写作：通过生活细节表现人物性格的写作方法。

50、(注意)①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

51、文段一:播放“钟南山流泪”视频。(武汉会过关的！)

52、我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

53、②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中选择一人，用一种花来比喻她，并能需要通过这样的比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。

54、要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

55、作业布置： 结合文章及以往你对鲁迅先生的认识，写一个300字的读后感。重点写你对鲁迅形象的看法及对这种片段化结构的感受。

56、通读课文，了解新闻通讯和新闻评论的文体特点，学习

57、细节描写须遵循的三条原则：①有用的——为表现文章中心服务②真实的——符合现实生活实际  ③典型的——突出人物的个性特征 

58、请根据下面新闻(有删节)中报道的事实写一段150字左右的评论性文字，角度自定。

59、 能体会作者细腻明丽、平实自然，如话家常却感人至深的语言特点，但赏析能力不够到位。时

60、回顾初中所学的新闻知识，了解常见的新闻体裁，知晓本单元的学习内容，为学习新闻通讯和新闻评论做知识准备。

61、③如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑地亚哥之中选择一人，依据某个特定情境，为他(她)设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。

62、课堂上经常出现这种情况：老师提出一个问题，全班无人能答。我知道答案，但又没有完全的把握，当老师说出答案后，我后悔不已。请你以心理描写为主，写一个300字左右的片段。

63、示例学生作答：旁批思考：言之有理则可，可自由畅谈，不需要过于统一答案。体会鲁迅既具思想家特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。文章结构片段化、选材生活化、描写细节化、语言细腻化(根据阅读提示结合课文总结)

64、(1)根据“材料1”，描写背同学上学的情景。

65、③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。

66、细节可以是一句话、一个词、一个标点，它往往凝聚着作者的心血，容易引起读者的情感共鸣。在散文教学中，对细节的品味、辨析、探究必不可少。

67、阅读电影《百合花》主题曲的歌词，说说歌词与小说的对应关系，为“香雪”及自己分别创作歌词。(0.5课时)

68、全国模范教师代表、河北省辛集市清河湾学校教师张梦伟，全国教书育人楷模代表、广西北海市涠洲岛幼儿园教师范徽丽，全国教育系统先进集体代表、苏州建设交通高等职业技术学校校长郝云亮，国家级教学成果奖获得者代表、四川大学教授谢和平分别在会上发言。

69、通过诵读，学习《芣苢》重章叠唱、句式整齐、节奏明朗的语言以及《文氏外孙入村收麦》对仗工整、率真自然的特点，感受古代人民劳动的欢乐，能剪辑两首诗描写的劳动画面，将其编写成一篇新闻通讯。

70、浏览单元目录和单元提示，圈点勾画，明确本单元学习内容和学习任务。(2分钟)

71、(3)每个小组根据评选标准评选出优秀通讯和评论各一篇，合作撰写一份推荐书。

72、以“包容”为题，写一篇文章。要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

73、再次感受鲁迅先生独特的魅力和个性特征，回顾这篇成为“描写鲁迅先生的经典作品”的原因。为本堂课的仿写埋下理论基础。

74、对许多七年级的学生来说，最怕在考试中遇见散文体裁的课外阅读。他们在考试后总拿着大片空白的试卷对我说：这篇文章我就没有读懂……我能理解学生的“读不懂”，零散的内容、文学性较强的语言为他们的理解造成重重障碍，再加上他们一贯“畏难”，因而不知道文章讲了什么，或者讲这些是为了表达什么。简而言之，把握不住散文的内容或中心。

75、梳理本单元课文中的生字词、成语，记录在积累本上。

76、预设：什么是细节描写？明确：是指对人物的外貌、语言、行动、心理和神态等某些具有特征的细小环节通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以达到“于细微处见精神”的描写方法。  

77、通过具体句子来体会作者从女性视觉感受到的鲁迅魅力，重温鲁迅形象。

78、 根据你认为能体现鲁迅性格特征的重点语句、段落，总结鲁迅形象特征。

79、迅速浏览课文，结合课后阅读提示，初步感受鲁迅形象特点，并大概能了解文章选材特点。

80、老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考?(隐形要求，提出问题)请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于700字。

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