精选苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育(116句)

苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育

1、尤其是教育者，说错一句话，影响的是一批甚至是一代学生，不可不慎重。(苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育)。

2、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。 这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。 有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。 --赞可夫。

3、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)论学校教育学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)

4、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。

5、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)

6、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。(单行本《爱情的教育》144页)

7、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

8、在口号盛行的年代，这种套路并不陌生，何况这句话也不是多么新鲜的说法。

9、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。

10、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)

11、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。

12、　　 在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。(苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育)。

13、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

14、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。

15、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

16、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

17、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

18、每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后，一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另—些人将成为工程师、技师、医生、教师，又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。

19、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。 —— 苏霍姆林斯基

20、苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。在他一生的教育实践中，既当校长，又当普通教师；既教课，又当班主任；既做具体工作，又搞科学研究。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度，全面地观察、了解、研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，避免理论与实践中的片面性，及时总结经验教训，将其提升到理性的高度，逐步形成了个性化的较为完整的教育思想体系，丰富了教育学教育思想体系建设的内容。

21、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

22、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

23、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。(单行本《爱情的教育》14页)

24、 ●“教师是太阳底下最光辉的职业。”                                               ——夸美纽斯

25、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

26、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

27、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

28、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。

29、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

30、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

31、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

32、苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一。

33、教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。

34、这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准

35、……没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“教育者没有同情心，没有爱心……就不是一个称职的教育者。”

36、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

37、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页)

38、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。

39、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》

40、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基

41、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

42、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

43、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。(第五卷614页《特殊的使命》)

44、但让他无奈的是，工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。”

45、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)

46、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

47、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

48、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

49、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)

50、情感之爱的特点，是有条件有选择的。例如男女之间的情爱。每个人对异性的爱慕，，首先在形象气质上都有各自选择，有的男人喜欢丰满型，有的偏好瘦弱型，有的尤其热爱林黛玉那般的病快怏型。如果硬要把一种他不喜欢的某种类型的女人塞给他，无疑对双方都是很大的痛苦。

51、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。(前苏联)苏霍姆林斯基

52、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

53、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

54、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。

55、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页)

56、近半个世纪过去了，他笔下的孩子们依然鲜活地在他的文字中绽放着生命的光彩，提醒着一代又一代教育事业的接班人：如果把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作——这就是教育工作者们无与伦比的幸福。

57、教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

58、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

59、——刘彝● 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游● 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 >> 学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。

60、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

61、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

62、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

63、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

64、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

65、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育的目的，其中最集中也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现使之全面发展的教育任务，即“应使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过程”。

66、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

67、我下手的第一个对象，也是其中最大的迷惑项，就是苏霍姆林斯基。

68、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)

69、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

70、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。

71、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。

72、借助万能的百度，我们会发现，不断有人发出疑问：

73、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。

74、●苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理 

75、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

76、            ————苏霍姆林斯基

77、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

78、好在已经有人帮我们证明了，这个人，就是李镇西老师。李镇西老师是国内研究苏霍姆林斯基的行家，也是立志向苏霍姆林斯基看齐的教育实践者，对苏霍姆林斯基的熟悉，非一般人能及。

79、至于它最初是谁说的，我想，很可能是某个无名氏无意中说出，后来被人们广为提及，又因为这些名人们也加以引述，从而成了一句被认可的名言。

80、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

81、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”甚至有特级教师这样说道。

82、               —————陶行知

83、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

84、只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师。

85、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基

86、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。

87、如果深究下去，会在共识背后看到差异。差异的焦点在于如何理解“爱”，以及，当“爱”这一普遍的人类情感进入教育领域，作为教师应有的情感之时，会有什么样的特殊内涵？

88、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

89、●教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。              ——高林生

90、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。

91、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

92、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

93、母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷50页《公民的诞生》)

94、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

95、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

96、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)

97、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

98、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

99、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

100、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

101、顾先生根据自己一生的研究、实践、观察和思考，用这样几句话作为自己的教育信条，也概括他对教育的基本思考。这几句话就是：

102、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

103、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

104、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

105、                             

106、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

107、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)

108、●教育是根植于爱的                          ——鲁迅

109、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。

110、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

111、再次，上述这些教育家和教育名家，有的其实已明确表示，这句话并不是他(她)的创造。但无奈的是，别人可能觉得他们太谦虚，仍不可理喻地将这句话归于他们名下。

112、　　有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春

113、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

114、对学生的理性之爱，则不论这个学生的长相如何、气质如何、学习成绩如何、家庭背景如何，对老师的态度如何，教师都无一例外地爱他，理解并尊重他的生命存在的独特价值和意义，进而全身心转向每一个学生，将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，变为现实的生长和发展。

115、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若

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